教研部? 吳自強(qiáng)

感恩日，迎著初升的朝陽(yáng)，沐浴著晨風(fēng)的清爽，挽著白云的翅膀，行駛在希望的田野上。車載廣播里傳來馬頭琴悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的前奏，蒙古族歌手布仁巴雅爾磁性的男中音仿佛喇嘛頌讀的祈禱經(jīng)文，透著空靈飄蕩進(jìn)我的耳朵?！案赣H曾經(jīng)形容草原的清香，讓他在天涯海角也從不能相忘；母親總愛描摹那大河浩蕩，奔流在蒙古高原我遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)。如今終于見到了遼闊大地，站在芬芳的草原上我淚落如雨。河水在傳唱著祖先的祝福，保佑漂泊的孩子找到回家的路。父親的草原母親的河，雖然己經(jīng)不能用母語(yǔ)來訴說，請(qǐng)接納我的悲傷我的歡樂，我也是高原的孩子啊，心里有一首歌，歌中有我父親的草原母親的河……”我的思緒隨著草原曠遠(yuǎn)悠揚(yáng)的聲韻飛到兒時(shí)的時(shí)光。

嚴(yán)冬悄然而至，光禿的樹干上殘留著幾片散失了水分的葉片，干枯的葉片在呼嘯的北風(fēng)中搖曳著，似乎想用最后的一點(diǎn)力氣抓住眷戀了一個(gè)夏天的枝條，一陣北風(fēng)猛烈地吹過，硬生生地掰開了它那緊抓不放的手……

進(jìn)入高年級(jí)后，我的學(xué)習(xí)成績(jī)一瀉千丈。父母頂著呼嘯的北風(fēng)，艱難地騎著單車，到學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)。父母帶著我一個(gè)一個(gè)去拜見任課老師，和任課老師交流溝通，讓老師幫我分析目前存在的問題，指出我今后努力的方向。每從一個(gè)任課老師的辦公室出來，父母都會(huì)笑著說：“這個(gè)老師有一副熱心腸，喜歡學(xué)生不懂就問，樂于幫助學(xué)生克服困難。”父母希望通過輕松的語(yǔ)調(diào)消除我的自卑感，拉近我和老師之間的距離，避免因?yàn)椴幌矚g老師而不喜歡老師所教的課程，而放棄學(xué)習(xí)。

北風(fēng)肆虐著，咆哮著，透過窗棱的縫隙發(fā)出狼嚎般刺耳的嘯聲……家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，喧囂的校園逐漸靜了下來。此時(shí)，我的父母卻蜷縮在教學(xué)樓的一隅，每隔一段時(shí)間就躡手躡腳地來到教室的窗戶下，透過玻璃窗觀察我上晚自習(xí)的情況。當(dāng)巡視的教務(wù)主任了解到他倆的良苦用心后，疑慮的臉上綻放出了燦爛的笑容。

從那以后，我那已近知天命的雙親開始學(xué)習(xí)，常用邏輯用語(yǔ)，運(yùn)動(dòng)、力與能量，聲與光，電與磁，化學(xué)反應(yīng)，物質(zhì)構(gòu)成，細(xì)胞與遺傳，天氣與氣候……父母用這種方式告訴我：此時(shí)此刻，你不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗！

父母不僅言傳，教育我銘記：天下沒有免費(fèi)的午餐。一分耕耘，一分收獲。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！疑斫?，讓我體會(huì)到當(dāng)我不花精力去解決問題時(shí)，問題就會(huì)像石頭一樣堵在胸口，越積越大，越來越沉；當(dāng)我著手解決時(shí)，就會(huì)有成就感，五臟六腑像熨斗熨過一樣，無一處不伏貼；三萬六千個(gè)毛孔，如吃了人參果，無一個(gè)毛孔不暢快。所謂的困難，并不像我想象的那樣難以被克服。學(xué)習(xí)上如此，工作、生活中亦然。

生命是父母給我的。我之所以能長(zhǎng)大成人，是父母的血汗灌養(yǎng)的。我之所以能成為一個(gè)不十分壞的人，是父母感化的。我的性格，習(xí)慣，是父母?jìng)鹘o的。

迎著初升的太陽(yáng)，行駛在感恩的大道上，一首飽含一種曠野美麗的歌聲，閃閃爍爍地從遠(yuǎn)方飄來，“長(zhǎng)路奉獻(xiàn)給遠(yuǎn)方，玫瑰奉獻(xiàn)給愛情，我拿什么奉獻(xiàn)給你，我的愛人；白云奉獻(xiàn)給草場(chǎng)，江河奉獻(xiàn)給海洋，我拿什么奉獻(xiàn)給你，我的朋友；白鴿奉獻(xiàn)給藍(lán)天，星光奉獻(xiàn)給長(zhǎng)夜，我拿什么奉獻(xiàn)給你，我的小孩；雨季奉獻(xiàn)給大地，歲月奉獻(xiàn)給季節(jié)，我拿什么奉獻(xiàn)給你，我的爹娘?！?/p>

感恩日，我拿什么奉獻(xiàn)給你，我的爹娘？我不停的問，我不停的找，不停的想……