百度創(chuàng)始人李彥宏近日在2013百度聯(lián)盟峰會與網(wǎng)站站長的分享中提出，中國互聯(lián)網(wǎng)正加速淘汰傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，每一個傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)都面臨著互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的沖擊。這次內(nèi)部講話在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)迅速成為關(guān)注焦點，日前多位教育領(lǐng)域的專家學者也敏感地關(guān)注到李彥宏提及的教育弊端，教育體制僵化、缺乏競爭力，要利用互聯(lián)網(wǎng)思維、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)類服務(wù)去有所作為。

當互聯(lián)網(wǎng)的強大力量進入教育行業(yè)，會發(fā)生什么？2012年“在線教育”在大洋彼岸的美國大熱，而中國在線教育剛剛起步。傳統(tǒng)教育培訓業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下是否會發(fā)生轉(zhuǎn)向？當前數(shù)字化教學需要解決那些問題？在學者們看來，李彥宏呼喚用互聯(lián)網(wǎng)升級教育，也是對當下中國傳統(tǒng)教育發(fā)展緩慢的一個警醒。

1 在線教育“一頭熱”

定向傳輸、被動接受、模式單一，這些幾乎成為中國式教育的代言詞，這一刻板印象現(xiàn)在蔓延到了在線教育。“目前中國在線教育的模式依然只是停留在‘一頭熱’階段”，教育互聯(lián)網(wǎng)極客韋曉亮指出，單純地把線下學習模式下的課表、教材搬上互聯(lián)網(wǎng)，對所有的學習者進行毫無差異性的單向填鴨式教學。總體而言，中國的教育以及培訓行業(yè)最大問題在于科技手段的嚴重落后、人才的缺失、缺乏創(chuàng)新。

對于這些癥結(jié)，北京大學經(jīng)濟學院經(jīng)濟學系副主任蘇劍介紹，作為中國最大學府之一，北大已經(jīng)開始嘗試改變。“我們經(jīng)濟學系教師外出講課，視頻和課件上傳網(wǎng)絡(luò)，學生也可以通過郵件向老師提問，數(shù)字化教學互動效果較好，學生也有自己思考的時間”，蘇劍說：“也許將來有一天，我們不再需要站在固定的教室里，而是世界各地的教師和學生都在家中通過視頻進行教學，教師和學生沒有地域限制，可以擴大交流與互動的范圍。”

2 校園生活數(shù)字化進入視野

除了實際教學，校園生活數(shù)字化開始進入人們視野。“例如從新生報道的互聯(lián)網(wǎng)化、教學過程管理、互聯(lián)網(wǎng)化的輔助教學分系統(tǒng)、行政過程的互聯(lián)網(wǎng)化后，近年來逐步呈現(xiàn)了與物聯(lián)網(wǎng)的整合，呈現(xiàn)為門戶和數(shù)字化校園的體系。”北京郵電大學計算機學院教授房鳴說。

大學的新教育實驗斯坦福大學的兩位教授2011年曾做過一個網(wǎng)絡(luò)公開課實驗：每個新概念學完，馬上就要隨堂測驗，就像滿10分過關(guān)一樣。同時他們組織了網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，學生有任何問題都可以掛到網(wǎng)上，因為有10萬個學生在同時選這門課，根據(jù)他們的統(tǒng)計，在任何一個時間，任何一個問題，都可以在平均22分鐘之內(nèi)得到答案。

雖然距離斯坦福的實驗效果還存在一定差距，但中國人民大學新聞學院副院長，中國人民大學輿論研究所所長喻國明教授介紹，在學院的新聞傳播學科的教學中，對學生互聯(lián)網(wǎng)思維的培養(yǎng)已經(jīng)起步。

3 新舊媒體一體化趨勢明顯

“本科生教育方面，業(yè)務(wù)訓練均基于跨媒體平臺，文字、照片、視頻、網(wǎng)絡(luò)多種形式內(nèi)容分享，學生也經(jīng)常使用微博和iPad來做作業(yè)，新媒介尤其是互聯(lián)網(wǎng)對學生的影響非常大。從案例模式，寫作訓練，策劃與研究思維上改變巨大”，喻國明說，“研究生教育方面，互聯(lián)網(wǎng)對研究邏輯、研究特點和研究方法的影響已經(jīng)滲透到各個層面。如大數(shù)據(jù)研究已經(jīng)成為我們研究的基本方式。新舊媒體一體化的趨勢非常明顯。”

“我們可以跟上這場潮流，我們也可以選擇繼續(xù)在我們這種活得不錯的教育體系里走下去。”但在國務(wù)院參事湯敏看來，李彥宏所提的變革到了該開始的時候，中國必須盡快建立起這樣的“新型學校”或創(chuàng)新型的教育機構(gòu)，“網(wǎng)絡(luò)教育2.0掀起的革命剛剛開始，一定要高度關(guān)注，及時應對。”

在線教育新市場就在李彥宏對外分享的6天后，互聯(lián)網(wǎng)女皇瑪麗.米克爾(Mary Meeker)發(fā)布了《2013年互聯(lián)網(wǎng)趨勢》報告，報告稱，在美國，2011年32%的學生至少選擇了一門在線課程，美國超過2800家大學中，77%學術(shù)領(lǐng)袖認為在線教育與面授教育同樣好或更好。

而在中國，截至2013年1月，中國的網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)突破6億人，其中學生是主流人群，小學生的互聯(lián)網(wǎng)滲透率85%，初中學生的互聯(lián)網(wǎng)滲透率90%，高中學生的互聯(lián)網(wǎng)滲透率95%。與此同時，智能手機、平板電腦在其中的普及率也不斷上升，可以說中國數(shù)字教育的客觀條件已經(jīng)成熟。

4 網(wǎng)絡(luò)教育市場蛋糕很大

“互聯(lián)網(wǎng)化走在前面的學校，可以獲得更多優(yōu)勢，如優(yōu)質(zhì)生源、師資與國際合作，更多科研資源與企業(yè)贊助，更好的社會認可度。”對外經(jīng)貿(mào)大學黨委宣傳部副部長張小峰說，也正如李彥宏所言，每一個傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)都在面臨著互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的沖擊，這對互聯(lián)網(wǎng)人來說是無限的機會，但這也是那些在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中有夢想、愿意擁抱互聯(lián)網(wǎng)的從業(yè)者的機會。

在喻國明眼中，這種接受不是盲目的敞開擁抱，作為專業(yè)院校，教育經(jīng)驗更豐富，應該發(fā)揮自己的優(yōu)勢，思考如何更好地將兩者結(jié)合。“運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學更出色的學校更易吸引優(yōu)質(zhì)師資力量和優(yōu)秀生源，但也應適當結(jié)合傳統(tǒng)的人際交流，這樣的教育模式會比完全拒絕運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教育模式效果更加理想。”

相關(guān)資料顯示，網(wǎng)絡(luò)教育的經(jīng)濟規(guī)模達700余億，蛋糕很大，前景很誘人，并且在這個處在成長期的市場中，尚未有真正大規(guī)模、能代表網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)的龍頭企業(yè)，這對從業(yè)者來說既是機遇，也是挑戰(zhàn)。