讓我們首先展開一場烏托邦式的想象——未來十年、二十年之后，一個大學生是如何學習的?他可能已經(jīng)30歲了，拿到了文學、化學兩個本科文憑，但是他還不滿足，正在攻讀物理本科學位。他會在自己家中拿著茶杯、穿著睡衣打開計算機，繼續(xù)昨天沒有看完的課程，基于物聯(lián)網(wǎng)的仿真實驗將通過3D技術立體展現(xiàn)在他面前，他可以遠程遙控實驗，課程結(jié)束后他將自己的作業(yè)上傳，由計算機軟件將他和“同學”們的作業(yè)匯集在一起，迅速分析出大家共同的問題，并馬上反饋給教師，這位教師在指導他的同時還有成千上萬名學生，而這位大學生和自己的同學們幾乎未曾謀面。再修夠10個學分，這位學生就將獲得這個大學的文憑，盡管他從來沒有來過這個城市……

這一切真的有可能出現(xiàn)。

“任何人、任何地點、任何時候、任何課”，這是這場教育革命的核心內(nèi)容

人類教育的發(fā)展史就是一個受教人群不斷擴大的歷史，戰(zhàn)國以前無私學，知識被控制在官府手中?？鬃又员灰暈閭ゴ蠼逃揖褪且驗樗岢?ldquo;有教無類”口號和設立私學。其后由私塾到書院的歷史就是受教人群不斷擴大的歷史。就西方而言，古希臘、羅馬學園——中世紀修道院——大學也經(jīng)歷了這樣的一個歷程。隨著人類文明的發(fā)展，大學教育已經(jīng)由精英教育轉(zhuǎn)化為大眾教育，這是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，而基于數(shù)字化的教學方式革新也許會沿著這條道路帶來一場規(guī)?？涨暗慕逃锩?。

不知有多少人意識到這個問題——目前的大學教育模式依舊是工業(yè)時代的產(chǎn)物，與之配套的中學教育自不待言。這種模式的特點是以大學為基礎，由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變只能通過不斷擴大校園規(guī)模和“擴招”來實現(xiàn)，張力實在有限?，F(xiàn)在有了另一種選擇——將大學搬到網(wǎng)上。令人奇怪的是——站在科研最前線的大學卻是數(shù)字化時代受影響的諸多對象中較為遲鈍的一個。但是不管怎么樣，這場革命還是來了。

“任何人、任何地點、任何時候、任何課”，這就是這場教育革命的核心內(nèi)容，它的方式就是將互聯(lián)網(wǎng)變成大學講堂。近幾年來，美國名校紛紛將名師課程搬上網(wǎng)，日本、英國、韓國等國家紛紛跟進，投入天文數(shù)字的預算發(fā)展數(shù)字化教育、開發(fā)電子教科書、建立云網(wǎng)絡、對教師進行再培訓，就像當年蘋果的App Store和iTunes將傳統(tǒng)的唱片公司和實體書店打垮一樣，網(wǎng)絡教學也將使傳統(tǒng)的大學面臨轉(zhuǎn)型或者消亡的選擇。因為它將滿足社會需求，將稀缺的教育資源普及化，也符合知識大爆炸時代“持續(xù)學習”的需求，受教育將不再是年輕人的特權，而是社會所有人群的權利，只要你需要。

可汗學院(Khan Academy)的崛起似乎在強烈昭示這一切，它成立不過五年多的歷史(2007年)，卻在“翻轉(zhuǎn)教育”，刮起了教育革命的風暴，它沒有校園，只通過網(wǎng)絡視頻授課，目前已有2000余集課程，涉及數(shù)學、語言、物理、化學、天文等諸多領域，它以“仿真電子黑板”為主要教學工具，并且提供在線練習、自我評估及進度跟蹤等學習工具。很快，這個網(wǎng)站每月的平均點擊量達到了200多萬次。

“實際上，加減法、乘法、除法，全世界真的只需要講一次就夠了。極端一點說，任何一門課，全世界只需要一個老師就夠了。當然這個老師要足夠好。”互聯(lián)網(wǎng)咨詢師、可汗學院中文協(xié)調(diào)人、可汗學院翻譯志愿者“阿力克獅”(新浪微博ID)曾如是說。“世界只需要一個老師”的口號看似狂妄，卻昭示了這樣一個可能——未來名師的學生規(guī)模將呈幾何級增長，一個學校的招生規(guī)模將不再受制于教室、師資、宿舍、食堂、運動場的容量，理論上來說它可以無限擴張。這同時也預示著一個令人興奮而又擔憂的未來——學養(yǎng)深厚且口才流利的名師將有數(shù)以萬計甚至百萬計的學生，而在科研和教學方面都乏善可陳的教師將被淘汰。

數(shù)字化大學將使整個中國變成“學習型社會”

目前能維持傳統(tǒng)大學存在的主要保障就是學位授予制度，學位授予制度標志著大學與受教者之間的權利義務關系，也標志著教育資源的有限。但是，假如這個延續(xù)了數(shù)百年的制度被改變了呢?

設想一下，假如現(xiàn)有的學位授予制度被改變了的話，會發(fā)生什么?假如課程全部在網(wǎng)絡上進行，假如學位授予可以通過網(wǎng)絡考試獲取學分的方式來進行，假如不再限制學位授予數(shù)量而只以成績?yōu)槭谟铇藴?，假如考試可以在一年?nèi)安排多次、時間地點都變得十分靈活的話，那么大學將變成什么樣子?要知道，網(wǎng)絡已經(jīng)為這一切提供了可能!

社會也將由此發(fā)生巨變，任何人都可能圓大學夢，將不再有地域、年齡的界限，“學習型社會”的建立不能通過空喊口號，數(shù)字化大學將使整個中國變成“學習型社會”，獲得新文憑的誘惑將激發(fā)人們的學習欲望，從而保障社會活力與創(chuàng)新能力。假如中國不立即著手進行這一切工作，那么互聯(lián)網(wǎng)將吸走我們大部分的學生，從而使中國教育再次落后。即便是在數(shù)字化方面趕上發(fā)達國家，我們也必須在課程內(nèi)容、授課方式諸多方面加以改進，可謂任重而道遠。

假如數(shù)字化大學成為現(xiàn)實(尤其是政策跟進后)，預料中國的高等教育將呈現(xiàn)如下變化：

一，對國家教育經(jīng)費投入和信息化基礎設施建設提出更高要求。技術的研究、設備的更新、教師的培訓需要巨大的投入。目前中國的邊遠地區(qū)網(wǎng)絡普及率還有待提高，以現(xiàn)狀來看，數(shù)字化大學會使得城鄉(xiāng)差距越拉越大，彌平這個差距需要網(wǎng)絡的普及化和網(wǎng)費的降低。

二，傳統(tǒng)大學將不會立即消失，因為一方面大學科研機構不會取消，另一方面研究生教育將繼續(xù)存在，畢竟研究生教育講求的是面對面的個別教育和科研理念灌輸。這也可以促使目前已經(jīng)在“大眾教育”和“精英教育”之間尷尬徘徊的中國研究生教育回歸原點——精英教育，這種追求導師與學生心氣相通的教育模式不會被程序化的網(wǎng)絡教學取代。

三，部分高度依賴實驗設備的學科將在一段時間內(nèi)保留傳統(tǒng)教育模式，但是這將使得它們在數(shù)字化教育革命中逐漸流失受眾，因此它們也必須追求改變，目前已有的仿真實驗可以利用3D和物聯(lián)網(wǎng)技術加以改進，只是這種改變具體將如何進行還不好預料。

四，以目前中國的社會現(xiàn)實(包括基礎設施和社會道德水平)來看，網(wǎng)上考試暫不可行，可以參考各高校已有的遠程教育模式，在地區(qū)中心城市設立考點。由于學生規(guī)模龐大，且考試可以在一年內(nèi)安排多次，所以預料將大大促進所謂“考試經(jīng)濟”的發(fā)展。

假如這一切成為現(xiàn)實，可以想見依附于高等教育模式的中學教育模式也將發(fā)生根本性變革，因為既然大學沒有了“學籍”限制，高考也就沒有了存在的必要，沒有這根指揮棒，中學教育將發(fā)生前所未有的變化，從而影響到中國每一個家庭。中學教育可以實現(xiàn)它一直夢想而無從實現(xiàn)的素質(zhì)化教育、快樂教育。這里說句題外話——盡管網(wǎng)絡教學完全可以取代中學教學，但是筆者仍然認為中學校園大有繼續(xù)存在的必要，一方面心智尚不成熟的孩子們需要一定的管教，另一方面孩子們需要集體生活來增強“情商”，這是涉及民族根本的大問題。

(作者為陜西師范大學歷史文化學院教授;陜西師范大學遠程教育學院教務部于咸飛對此文亦有貢獻)