教育部開展高等學(xué)校精品課程師資網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)

2009年7月20日    楊晨光 楊曉純     中國教育報(bào)

　　教師隨時(shí)隨地共享精品資源 

　　本報(bào)訊（記者 楊晨光 實(shí)習(xí)生 楊曉純）暑期已至，忙碌了一個(gè)學(xué)期的教師們可以放松休息一下了。但是，不少高校教師來不及“偷閑”又開始忙上了。

　　7月13日早上8點(diǎn)，位于北京的教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心（以下簡稱“網(wǎng)培中心”）的網(wǎng)絡(luò)教室里，報(bào)名參加暑期精品課程師資培訓(xùn)的教師們已經(jīng)坐在電腦前，通過網(wǎng)絡(luò)視頻系統(tǒng)，聚精會(huì)神地觀看國家級(jí)教學(xué)名師、武漢大學(xué)教授石云霞主講的國家級(jí)精品課程“馬克思主義基本原理概論”。

　　與此同時(shí)，在全國30個(gè)省份，還有500余名教師在位于各地的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)分中心與北京同步在線聽課。北京林業(yè)大學(xué)的教師樊陽程說：“雖然此時(shí)正值炎熱的夏天，我們整個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過程卻好像是在品一杯幽香的茶?！?

　　精品課程建設(shè)是教育部和財(cái)政部實(shí)施的質(zhì)量工程的重要組成部分。推廣、使用和共享這些優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源成為目前最迫切的任務(wù)。記者采訪了解，整體上看，高校和教師對(duì)精品課程建設(shè)成果發(fā)布后的了解和應(yīng)用還不夠充分，在一定程度上存在“重評(píng)審，輕共享，少應(yīng)用”、“重建設(shè)，輕服務(wù)”的現(xiàn)象。

　　教育部高教司有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，精品課程僅僅停留在稱號(hào)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，質(zhì)量工程形成的優(yōu)秀成果和教學(xué)資源更重要的價(jià)值在于及時(shí)應(yīng)用和推廣，許多隱含在教學(xué)成果和教學(xué)資源后面的教學(xué)思想、理念、方法、經(jīng)驗(yàn)等無形成果，也需要讓教師們來理解和吸收。

　　精品課程網(wǎng)絡(luò)師資培訓(xùn)成為解決這些問題的最有效方式之一。2007年11月，這種全面創(chuàng)新的高校師資培訓(xùn)模式一經(jīng)推出，就得到教師們的認(rèn)可與喜愛。據(jù)悉，在培訓(xùn)后進(jìn)行的匿名培訓(xùn)滿意度問卷調(diào)查中，學(xué)員的平均滿意率達(dá)到了90%以上，有98%的教師表示愿意再次參加類似的培訓(xùn)。

　　擔(dān)任過主講教師的全國教學(xué)名師、北京航空航天大學(xué)教授李尚志說：“網(wǎng)培的模式很好，學(xué)員收獲之大給我?guī)硪馔獾捏@喜，不枉我建設(shè)精品課程十幾年花費(fèi)的心血。我編寫教材的指導(dǎo)思想也更明確了，今后培訓(xùn)的受益面還應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大。”

　　截至今年7月10日，網(wǎng)培中心已經(jīng)組織開展了共67門國家級(jí)精品課程的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，共培訓(xùn)全國高校教師2萬多人。先后有80多名國家級(jí)教學(xué)名師、精品課程主持人及其教學(xué)團(tuán)隊(duì)登上網(wǎng)培講臺(tái)。

　　來自院校的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，選派教師參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的本科院校有628所，占全國本科院校的83.2%；高職院校有541所，占全國高職院校的46.3%。

　　日前，高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)項(xiàng)目已經(jīng)通過教育部和財(cái)政部的審批，進(jìn)入質(zhì)量工程的項(xiàng)目序列，將獲得國家上千萬的專項(xiàng)資金支持。今年年底，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)在線平臺(tái)“教育視讀聽”將建成上線。屆時(shí)，廣大高校教師將在現(xiàn)有模式基礎(chǔ)上，更加方便地實(shí)現(xiàn)“足不出戶、隨時(shí)隨地”接受網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，充分分享質(zhì)量工程的優(yōu)秀成果。

　　網(wǎng)培中心計(jì)劃在5年內(nèi)，培訓(xùn)以基礎(chǔ)課和專業(yè)（技術(shù)）基礎(chǔ)課教師為主的高校教師10萬人，建設(shè)形成的數(shù)字化培訓(xùn)內(nèi)容資源使50萬名高校教師受益。