網(wǎng)上大學(xué)成未來(lái)大學(xué)教育發(fā)展趨勢(shì) 

2009年7月17日         中國(guó)教育技術(shù)網(wǎng)

    

　　一、網(wǎng)上大學(xué)的時(shí)代性

　　計(jì)算機(jī)通訊技術(shù)是二十世紀(jì)人類(lèi)思維能力得以飛躍和發(fā)展的最重要的一項(xiàng)發(fā)明。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用無(wú)疑對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)觀念產(chǎn)生了根本的變革。特別是在對(duì)高層次人才的培養(yǎng)方面，要造就具有創(chuàng)新能力和高綜合素質(zhì)的新一代的頂尖國(guó)際化人才，必須具備全新的教育思想和方式。另一方面，隨著信息爆炸，知識(shí)更新日益加快，舊的知識(shí)傳播途徑已經(jīng)滿(mǎn)足不了這種需求，傳統(tǒng)的教育模式已不能適應(yīng)時(shí)代的需要。從近年來(lái)世界高等教育發(fā)展的趨勢(shì)看，高等教育正發(fā)生著一些重大變化，由于經(jīng)濟(jì)全球化出現(xiàn)、知識(shí)產(chǎn)業(yè)的興起、網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)的形成等因素使得高等教育在全球范圍內(nèi)不斷擴(kuò)展與增長(zhǎng)，在時(shí)空界限上無(wú)限滲透，在選擇方面的具有多樣性，這就迫切需要一種全新的知識(shí)傳播方式?？傊?，在上述的環(huán)境下，隨著計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷成熟和進(jìn)步，大學(xué)教學(xué)過(guò)程的諸多方面都可能發(fā)生變化：教學(xué)組織形式出現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心的模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得的更為主動(dòng)，教師逐漸從教學(xué)的主導(dǎo)者變?yōu)榻虒W(xué)的促進(jìn)者，其職責(zé)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)；傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程以外各種因素的介入——多媒體教學(xué)軟件使課堂教學(xué)突破了固定的模式和框架，進(jìn)入三維時(shí)空，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)，靈活掌握學(xué)習(xí)的進(jìn)度和范圍；教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出非連續(xù)化的趨勢(shì)，課程表、講義、閱讀材料和課堂筆記等這些原本必不可少的教學(xué)工具，開(kāi)始被計(jì)算機(jī)在線(xiàn)服務(wù)所取代?；谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的網(wǎng)上大學(xué)成為必然，而且受到教育界越來(lái)越多的關(guān)注。美國(guó)70年代末已出現(xiàn)了網(wǎng)上大學(xué)，目前我國(guó)許多高校也紛紛建立自己的網(wǎng)上大學(xué)、遠(yuǎn)程教育中心、網(wǎng)上教室等，開(kāi)拓廣泛的教學(xué)范圍。網(wǎng)上大學(xué)的目的有兩個(gè)： 一是通過(guò)現(xiàn)代科技手段實(shí)現(xiàn)“任何人， 任何地點(diǎn)， 任何時(shí)間接受教育”，二是為各種形式的學(xué)習(xí)提供一種能力方面的證明， 打破個(gè)高校和部門(mén)之間的障礙，促進(jìn)高質(zhì)量教學(xué)資源的充分流通。

　　二、網(wǎng)上大學(xué)的實(shí)現(xiàn)和特色

　　網(wǎng)上大學(xué)主要依靠計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)。遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)一般包含基于視頻會(huì)議的實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程教育、基于Web 的多媒體教學(xué)課件、基于Web的遠(yuǎn)程測(cè)試、交流和教學(xué)管理系統(tǒng)。實(shí)時(shí)網(wǎng)上大學(xué)是針對(duì)如何共享有限的教育資源而提出的，它通過(guò)提供一個(gè)虛擬教室，使得教師在一地上課，學(xué)生可以在異地教室通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)課，師生之間可以通過(guò)語(yǔ)音和圖像進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，就如同在一個(gè)教室中一樣；基于WWW的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)提出了一個(gè)基于Internet的網(wǎng)上虛擬集成學(xué)習(xí)環(huán)境的模型。遠(yuǎn)程教學(xué)模型一般可分為：Answer Web系統(tǒng)、Web遠(yuǎn)程考試系統(tǒng)、Web遠(yuǎn)程交流環(huán)境、多媒體作業(yè)發(fā)布系統(tǒng)以及基于Web的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)管理系統(tǒng)。

　　Answer Web 系統(tǒng)，每門(mén)課程都可以在網(wǎng)上學(xué)校由配有的Answer Web系統(tǒng)提供24小時(shí)不間斷答疑服務(wù)。在一般學(xué)習(xí)過(guò)程中，提問(wèn)與回答是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。而通常在一個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不同學(xué)生的問(wèn)題往往具有相似性。另外，對(duì)學(xué)生所提的問(wèn)題加以匯總和分析可以總結(jié)出教師在教學(xué)過(guò)程中的得失，作為反饋可以使教師能夠及時(shí)高效地調(diào)整教學(xué)方法，從而大大縮短了經(jīng)驗(yàn)教師的培養(yǎng)周期。 Answer Web即是在這樣的背景下提出的基于 Web的網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)答疑系統(tǒng)。支持文本以及語(yǔ)音問(wèn)題，并且可記錄問(wèn)題場(chǎng)景。通過(guò)關(guān)鍵字匹配、搜索算法，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中快速得到問(wèn)題的解答。系統(tǒng)提供問(wèn)題分析功能，以使教師充分利用學(xué)生的問(wèn)題資源，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

　　遠(yuǎn)程考試系統(tǒng)， 基于Web的考試系統(tǒng)支持自動(dòng)組卷、自動(dòng)批卷。學(xué)生只要接入Internet，可以在任何地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)時(shí)考試，考試完畢后立即可以得到成績(jī)，同時(shí)教師可以立即統(tǒng)計(jì)、分析該次網(wǎng)上考試的學(xué)生成績(jī)以評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及試卷的難易程度?？荚囅到y(tǒng)實(shí)時(shí)紀(jì)錄考生的考試狀態(tài)，若考生因網(wǎng)絡(luò)失敗而導(dǎo)致考試的異常中斷，其可以在下次登錄到系統(tǒng)中時(shí)，自動(dòng)恢復(fù)到上次考試的中斷點(diǎn)。遠(yuǎn)程交流環(huán)境，遠(yuǎn)程交流環(huán)境提供了一個(gè)基于Web的實(shí)時(shí)的，異地師生交流的場(chǎng)所，可以瀏覽Web課件，實(shí)時(shí)多點(diǎn)同步語(yǔ)音交流。

　　多媒體作業(yè)發(fā)布系統(tǒng)，多媒體作業(yè)發(fā)布系統(tǒng)為學(xué)生和教師提供了 一個(gè)基于Internet的作業(yè)發(fā)布、作業(yè)完成和提交的環(huán)境。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將預(yù)先編輯好的基于各種媒體的作業(yè)——文本、圖片和語(yǔ)音等，在 Web中發(fā)布。同時(shí)，分散在各地的學(xué)生可以通過(guò) Internet 瀏覽教師的作業(yè)，并可以利用本系統(tǒng)完成并提交作業(yè)。

　　網(wǎng)上學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，綜合管理虛擬大學(xué)的教師、學(xué)生以及各類(lèi)課程的信息。提供學(xué)員注冊(cè)、課程安排，并集成了課件瀏覽、網(wǎng)上考試、交流和作業(yè)發(fā)布等各個(gè)子系統(tǒng)。從上述介紹我們知道， 一個(gè)完善的網(wǎng)上大學(xué)具備了大學(xué)教育的基本功能，而且具有傳統(tǒng)大學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)越性。

　　三、 網(wǎng)上大學(xué)對(duì)大學(xué)現(xiàn)代教育產(chǎn)生的影響

　　從網(wǎng)上大學(xué)的出現(xiàn)到不斷的發(fā)展完善，都受到了許多高等院校的重視。 網(wǎng)上大學(xué)改變了現(xiàn)行教學(xué)模式，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才和重視學(xué)生個(gè)體獨(dú)立性發(fā)展方面，具有獨(dú)到之處。教學(xué)模式是與一定的教育目標(biāo)相適應(yīng)的特定的教學(xué)結(jié)構(gòu)。我國(guó)以單向灌輸為主要特征的傳統(tǒng)的教學(xué)模式， 是同片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的教育目標(biāo)相適應(yīng)的，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生積極性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。而網(wǎng)上大學(xué)的出現(xiàn)，使得教學(xué)從封閉的知識(shí)體系轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放的知識(shí)體系，從以講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐宰詫W(xué)為主，不僅僅體現(xiàn)在方法上的轉(zhuǎn)變，而是體現(xiàn)在兩種教學(xué)方法結(jié)構(gòu)模式的轉(zhuǎn)換。在量的方面，通過(guò)遠(yuǎn)程教學(xué)，將大部分教學(xué)時(shí)間用于學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)和研究活動(dòng)，講授的學(xué)時(shí)將大幅下降。在質(zhì)的方面， 通過(guò)遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)生知識(shí)的獲得和合理的智能結(jié)構(gòu)的形成，主要依靠學(xué)生自己獨(dú)立的學(xué)習(xí)和研究。

　　總之，在我們不斷強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的今天，遠(yuǎn)程教學(xué)的出現(xiàn)，提供了一種方法和途徑。遠(yuǎn)程教學(xué)的出現(xiàn)，使得網(wǎng)上學(xué)校蓬勃興起?！疤摂M網(wǎng)上高等教育”（ Virtual Higher Education）對(duì)現(xiàn)代大學(xué)的組織結(jié)構(gòu)帶來(lái)顯著的變化，也給傳統(tǒng)大學(xué)和新型大學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)和合作帶來(lái)了新的契機(jī)。一種分散學(xué)習(xí)的新型大學(xué)正在逐漸取代教室、教師和校園。教學(xué)信息的傳遞發(fā)生了改變，一方面，師生能進(jìn)　行實(shí)時(shí)的相互交流，另一方面， 學(xué)生可以在任何適當(dāng)?shù)臅r(shí)間復(fù)習(xí)以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在目前高等教育經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，網(wǎng)上教育可以降低投資和成本來(lái)滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高等教育的需求，并可打破高等教育內(nèi)部的分割，最大程度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享和充分利用。網(wǎng)上大學(xué)的出現(xiàn)也對(duì)傳統(tǒng)高等教育帶來(lái)了前所未有的競(jìng)爭(zhēng)壓力。在美國(guó)，各種私立和經(jīng)營(yíng)性的虛擬大學(xué)越來(lái)越多。例如1978年就建立的 費(fèi)尼克斯大學(xué)（University of Phoenix）是美國(guó)最早的網(wǎng)上大學(xué)，現(xiàn)已授予37萬(wàn)個(gè)學(xué)位和畢業(yè)證，并以MBA著稱(chēng)，在成人教育市場(chǎng)占有著一席之地。

　　四、未來(lái)大學(xué)教育發(fā)展趨勢(shì)

　　歷史上每一次重大科學(xué)技術(shù)革命都帶來(lái)了大學(xué)的巨大變革，這些變革使人們對(duì)大學(xué)在整個(gè)社會(huì)活動(dòng)中的地位和作用的認(rèn)識(shí)更加明確和深刻。二十世紀(jì)末的信息革命將網(wǎng)絡(luò)的觸角向社會(huì)各個(gè)層面和角落延伸時(shí)，我們就可以預(yù)見(jiàn)，未來(lái)的大學(xué)將發(fā)生革命性的變革。

　　1.大學(xué)教育走向普及。隨著高等教育的大眾化和大學(xué)類(lèi)型的分化，特別是社區(qū)大學(xué)的普及，高等教育將走向世俗化，網(wǎng)絡(luò)所具備的開(kāi)放性將使大學(xué)與社會(huì)成員的關(guān)系更加密切。上大學(xué)不僅僅是只為學(xué)習(xí)一門(mén)技藝或?qū)ｉT(mén)知識(shí)；它不僅是每個(gè)人生活的權(quán)利，學(xué)習(xí)的過(guò)程將成為一種樂(lè)趣。網(wǎng)絡(luò)化將這種潛在的權(quán)利和樂(lè)趣變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)時(shí)，對(duì)廣大的社會(huì)成員而言，大學(xué)學(xué)習(xí)以原有的學(xué)習(xí)高深知識(shí)學(xué)問(wèn)為核心的單一價(jià)值取向?qū)p弱。

　　2.大學(xué)的地域性消失。如果網(wǎng)上大學(xué)極大地普及， 超越時(shí)空限制的網(wǎng)絡(luò)將改變大學(xué)的地域性。過(guò)去的大學(xué)往往以所在地的經(jīng)濟(jì)政治文化相應(yīng)成輝，構(gòu)成獨(dú)特的大學(xué)城文化現(xiàn)象。知名的大學(xué)學(xué)府，成為人們心目中圣殿。而虛擬網(wǎng)上高等教育中，某學(xué)科組成的虛擬課程可以成為全球再學(xué)人員的課程，該課程的制作將由來(lái)自全球不同大學(xué)的優(yōu)秀教授、設(shè)計(jì)專(zhuān)家來(lái)制作。這種網(wǎng)上教學(xué)論壇將成為教育的“中心校園”，如果某一論壇擁有眾多的優(yōu)秀課程，無(wú)疑會(huì)成為全球?qū)W科和科研交流的中樞。未來(lái)的大學(xué)，將是網(wǎng)絡(luò)學(xué)科和科研交流的中樞，根本不存在地域的劃分。

　　3.大學(xué)的綜合性受到影響。 二十世紀(jì)， 隨著自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)各個(gè)分支領(lǐng)域的不斷涌現(xiàn)，綜合性成為大學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的出現(xiàn)，將大學(xué)的綜合性特征降弱，由于地域局限帶來(lái)的問(wèn)題在網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境下將不復(fù)存在。網(wǎng)絡(luò)化將把無(wú)數(shù)的學(xué)校和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)，解決了知識(shí)和技術(shù)的共享。人們將不再需要在同一所大學(xué)里設(shè)置所有的學(xué)科，取而代之的是學(xué)科的高度分化和高度整合。當(dāng)學(xué)生不受?chē)鷫Φ南拗?，以多種方式出入無(wú)圍墻的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)時(shí)，大學(xué)作為傳遞知識(shí)的寶殿的作用不再唯一。未來(lái)大學(xué)將更趨于普及化，更加貼近社會(huì)，服務(wù)社會(huì)。未來(lái)大學(xué)將會(huì)成為一個(gè)“世界性的學(xué)術(shù)共同體”， 人們?cè)谒查g將可了解到世界上任何角落發(fā)生的事件， 領(lǐng)略到另一種文化現(xiàn)象（網(wǎng)絡(luò)文化）。未來(lái)大學(xué)的責(zé)任在于當(dāng)它自身成為一種文化體時(shí)， 如何清醒地繼承、發(fā)展、豐富、創(chuàng)新多元文化， 維護(hù)豐富多彩的世界各國(guó)的地域文化。無(wú)論未來(lái)大學(xué)的真正發(fā)展道路如何，大學(xué)作為人類(lèi)所構(gòu)建的知識(shí)大廈，將人類(lèi)探索知識(shí)的方法傳遞給后人的功能是不會(huì)改變的。