清華大學遠程教育扶貧工作開創(chuàng)可持續(xù)扶貧新路

2009年5月18日         教育部網(wǎng)站

　　清華大學積極響應國家號召，深入落實科學發(fā)展觀，主動發(fā)揮自身教育資源和人才知識優(yōu)勢，積極開展遠程教育扶貧工作，并探索出一種“大規(guī)模、可持續(xù)、見實效、能推廣”的遠程教育扶貧工作模式。 

　　一、服務社會，遠程教育扶貧工作穩(wěn)步發(fā)展

　　清華大學一直認為，作為一所得到國家重點支持的學校，除了培養(yǎng)高質(zhì)量人才和不斷提高學術(shù)水平外，更重要的是要承擔一些具有國家戰(zhàn)略意義的重要任務。學校將教育扶貧作為“21世紀研究型大學應該履行的社會責任”，納入到探索建設具有中國特色的世界一流大學的行動當中。

　　1997年清華大學成立遠程教育中心，在全國各地建立現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡；2002年底實施遠程教育扶貧工作。至2009年2月，已建立扶貧教學站422個，覆蓋國家級扶貧開發(fā)工作重點縣271個，建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)級“清華偉新教育扶貧中小學遠程在線”教學站1200個；免費培訓貧困地區(qū)干部、中小學師生、醫(yī)療衛(wèi)生人員、技術(shù)人員和農(nóng)民達65萬人次。

　　全國人大常委、教育科學文化衛(wèi)生委員會委員、教育部原副部長吳啟迪對此給予高度評價：“清華大學不僅把優(yōu)質(zhì)教育培訓資源直接送到最需要的貧困地區(qū)和貧困人群，而且在高校中倡導了一種良好的社會風氣?！?

　　二、多管齊下，遠程教育扶貧工作科學發(fā)展

　　一是創(chuàng)新扶貧工作的運作模式和管理模式。采取“全校一盤棋”的運作模式，成立清華大學教育扶貧領導小組，下設清華大學教育扶貧辦公室，實現(xiàn)學校層面的領導、協(xié)調(diào)及項目的實體化運作。采取與貧困地區(qū)共同實施教育扶貧的管理模式，在各清華大學教育扶貧現(xiàn)代遠程教學站成立領導小組，當?shù)卣鞴芙逃目h領導直接領導教學站工作，并制定考核管理辦法，為教學站工作人員提供面授培訓。

　　二是以人為本，根據(jù)需求開設培訓課程。采用“請進來”和“送出去”相結(jié)合的培訓模式，針對貧困地區(qū)需求，建立提升貧困地區(qū)自我發(fā)展能力的遠程培訓體系。為滿足貧困地區(qū)干部的需求，開設“縣域干部執(zhí)政能力提升培訓班項目”、“政法干部培訓班”等；針對貧困地區(qū)農(nóng)民的需求，開設“北京農(nóng)家女職業(yè)培訓項目”、“新農(nóng)村新家庭人口健康促進行動高級研修班”等；根據(jù)貧困地區(qū)師生的需求，開設“暑期鄉(xiāng)村初中英語教師培訓項目”、“中小學校長任職能力提升培訓項目”、“高考考前輔導培訓項目”等。2008年共提供各類遠程、面授相結(jié)合的培訓課程2500余個學時，并通過現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡將其及時輸送到各個教學站。

　　三是加強與社會各界的合作，擴大扶貧工作的輻射面。從2003年起，部分國家部委將清華大學遠程教育扶貧工作納入到部委扶貧工作中。國家人口和計劃生育委員會通過清華遠程教育扶貧平臺已培訓6000余名基層計生系統(tǒng)干部，并計劃以此為依托建立國家計生委遠程教育培訓和宣傳網(wǎng)絡，面向50萬名基層計生干部開展大規(guī)模的干部遠程培訓和人口宣傳工作。至2008年底，國家人口計生委選擇了101個清華大學教育扶貧/新農(nóng)村建設現(xiàn)代遠程教學站，掛牌設立“國家人口和計劃生育遠程宣傳教育工作站”。學校還與晉綏兒女教育協(xié)會合作，擴大對晉綏老區(qū)教育扶貧的支持力度，計劃在老區(qū)70所高中建立教育扶貧教學站，至2008年底已建成48個。

　　四是開展扶貧社會實踐，培養(yǎng)大學生服務社會的志愿者精神。從2006年起開展“中美大學生暑期教育扶貧社會實踐活動”，組織清華大學和美國部分高校師生利用暑假奔赴清華大學教育扶貧現(xiàn)代遠程教學站所在縣，開展英語/計算機教學、學習經(jīng)驗交流、社會調(diào)查等活動。三年來共吸引近千名清華師生和230余名美國師生參加。受中宣部委托開展“三下鄉(xiāng)——新農(nóng)村住宅項目暑期調(diào)研活動”，提供農(nóng)村住宅建設的新理念、新知識和新方法，推動我國農(nóng)村居住環(huán)境改善和農(nóng)民生活質(zhì)量提升，推進社會主義新農(nóng)村建設。2008年先后在10余個?。ㄊ?、自治區(qū)）的百余個村落開展調(diào)查，全國20余所高校的師生200余人參與調(diào)查，并完成120余萬字的調(diào)研報告。

　　三、以點帶面，遠程教育扶貧工作取得實效

　　清華大學依托遠程教育平臺，將大學的教育資源和教學管理模式傳播到貧困地區(qū)和革命老區(qū)，并取得切實的效果。

　　教育扶貧現(xiàn)代遠程重慶市豐都縣教學站學員李雪蓮是一名中學教師，她在清華大學遠程教學站學習后談到：“合理的課程設置不僅開闊了我的學術(shù)視野，增強了我跟蹤學術(shù)前沿的意識，而且使我更新了教育觀念，了解了青少年發(fā)展的規(guī)律，進一步完善了知識結(jié)構(gòu)?！?

　　自2005年起，云南省昭通市鹽津縣第一中學即將參加高考的學生每年都在該縣的清華大學教育扶貧遠程教學站收看“北京名師高考輔導課程”，高考質(zhì)量穩(wěn)步提升，該校在全市2008屆高中教學質(zhì)量考核評價中，綜合評分位居21所二級高完中的第一名。內(nèi)蒙古奈曼旗教學站也寫來感謝信：“沒想到清華大學輸送了高考信息咨詢這么好的課程，不僅解決了當?shù)貛熧Y不足的問題，而且解決了高考信息落后這樣一個大問題?！?

　　基于現(xiàn)代遠程教育在貧困地區(qū)構(gòu)建全民參與的學習平臺，是全面提升貧困地區(qū)人口素質(zhì)的重要手段之一。清華大學計劃在未來幾年內(nèi)努力將教育扶貧工作基本覆蓋至全國592個國家扶貧開發(fā)工作重點縣，讓更多貧困地區(qū)的群眾有機會分享到優(yōu)質(zhì)的教育與培訓資源。