南醫(yī)大公共衛(wèi)生學院的彭老師沒想到，自己最近在課堂上拿出iPad點名的事會在人人網上廣為流傳。有好事者用手機拍下這一場景并傳上了微博，還配了說明：“彭志行，男，湖北武漢人，博士在讀，講師。于某日上午在南京醫(yī)科大學康達樓K115教室上課中途掏出iPad點名。此老師必將紅遍南醫(yī)大。匯報完畢，over。”隨即就有同學留言：“沒見過這么高端的”、“很厲害”、“我瞬間被石化了”。

 iPad把老師從講臺“解放”出來

同學對彭老師上課風格的評價是：“深入淺出，重點明確，順便還給我們吹吹牛，說很多趣聞。”對此，彭老師說，他所教的流行病統(tǒng)計學是一門比較枯燥的課，在教學中尤其需要佐以事例、典故，還有國內外經典視頻等，幫助同學們理解。“所以，不止是點名，我也曾用iPad放映課件。資源來自教研室的網絡平臺。”彭老師介紹，教研室專門制作了教學平臺存放著課件和其他教學資源，老師們上課的時候就可以根據需要上網隨時取用。另外，他的iPad里也存儲著十幾個G的課件、論文和其他教學科研材料。

“我上課除了用圖形、說例子，還喜歡走來走去，跟同學們互動。”彭老師說，如果用教室里公用的臺式電腦，就只能“定”在講臺后面，不能走下去交流。“尤其是上大課的時候，站在講臺后講課與站在學生中講課，效果是不一樣的。”所以，iPad在教學上給了他很大的幫助。他覺得，iPad的展示方式也有優(yōu)勢。

老師有望都用ipad上課

“我們目前也在做一些技術方案，實現這樣的愿景。”南醫(yī)大現代教育技術中心主任謝健說，在國外高校中，教師使用iPad放映投影的場景已經很常見了。這種應用的技術實現難度不大：學校把課件等教學資源存在服務器上，老師通過有線或無線網絡，就可將這些資源獲取到自己的iPad、iPone等終端上，在課堂上展示使用。他說：“不僅是課堂教學，今后，布置和批改作業(yè)、學生選課、評估教師教學質量、校園卡轉賬等都可以在手中的這個小本兒上搞定。”

“iPad進課堂不僅是技術手段的進步，還會帶來教學模式的更新與進步。”南醫(yī)大教務處處長高興亞介紹，南醫(yī)大目前正建設“數字化自主學習平臺”，簡稱E-Learning平臺。目前是針對傳統(tǒng)電腦的，iPad也可以使用。后續(xù)還會開發(fā)專門針對Pad的平臺，考慮到學生的經濟狀況，學校將從技術上保證1000元以內的Pad也能夠順利地使用這一平臺。

“以后如果同學學習上遇到問題，就可以通過這個平臺與老師進行文字、語音甚至視頻的交流。”高興亞老師說，“我們鼓勵彭老師這樣有興趣的師生試用這樣的方式和系統(tǒng)，校方愿意為這一人群提供路徑。iPad教學將與現有的傳統(tǒng)方式并存，但并不是取代它。”