中國大學網絡公開課暴露教育“短缺”與文化“短板”

2012年02月26日    新華網

新華網北京2月26日電（記者 吳晶）2011年11月，由中國高水平大學建設的首批20門“中國大學視頻公開課”正式上線，免費向公眾開放，其中，有講授中國傳統(tǒng)文化的課程《六大名著 導讀》、《王陽明心學》、《千古名月》，也有傳播人類文明優(yōu)秀成果和解讀科技熱點問題的課程，如《古希臘文明的興衰》、《航空航天概論》等?！?/div>
全國高校現(xiàn)代遠程教育協(xié)作組副秘書長李德芳在接受記者采訪時說，與歐美知名高校的網絡公開課相比，我們的課程過分注重系統(tǒng)的學科知識，與時代、 社會和技術、科技理念發(fā)展的銜接還很不夠，而國外名校則更注重學術前沿和社會關注的熱點問題。這是中國教育改革課程體系建設中的深層次問題。
“可以說，中國的網絡公開課和歐美發(fā)達國家的網絡公開課目前基本是兩股道上跑的車，最后能不能殊途同歸，還要取決于下一步的發(fā)展。”中央廣播電視大學副校長嚴冰說。
他指出，國外的網絡公開課恰恰是大學創(chuàng)新精神理念的核心體現(xiàn)，也反映了西方社會已經構建起來的知識共享的先進理念。國外的網絡公開課由大學自覺 開發(fā)并推出，旨在鞏固并提升大學的品牌，而我國大學公開課的推手是政府，更多的是一種行政行為，甚至不排除成為流于形式的面子工程。
“中國大學公開課還有很長的路要走。”嚴冰說，“大學應以一種更加負責任的態(tài)度探索公開課建設進程，賦予公開課以靈魂，不能僅是賦予其形，更要賦予其神。”
在這位專家看來，改革開放初期，由中央廣播電視大學以電視為載體開設的公開課曾經創(chuàng)造出全社會集體進行繼續(xù)學習的熱潮。在網絡技術、移動技術日 新月異的今天，知識共享理念的缺失已經阻礙了大學公開課的發(fā)展，現(xiàn)有的高校教師評價體系也影響著教師潛心教學、關注學生的熱情。
李德芳說，事實上，歐美國家的實踐已證明，網絡公開課將對高校教學產生積極而深遠的影響，有助于形成正向激勵的機制。然而，中國的高等教育體系不同于歐美發(fā)達國家，沒有任何一個國家的模式能夠照搬照抄，必須循序漸進，積極探索。
根據規(guī)劃，今后5年，中國將建設1000門公開課，同時升級改造已經評出的國家精品課程后建成5000門資源共享課，免費面向全體學習者。