2011年是高等教育自學(xué)考試制度建立三十周年。高等教育自學(xué)考試作為我國獨(dú)有的一種高等教育形式，是我國教育發(fā)展史上的一大創(chuàng)舉，這所沒有圍墻的大學(xué)，堪稱世界上最大的大學(xué)；三十年來，全國參加自學(xué)考試學(xué)歷教育累計(jì)有近5579萬人、2.17億人次，累計(jì)培養(yǎng)本、專科畢業(yè)生982萬余人，相當(dāng)于130所萬人大學(xué)20年畢業(yè)生總量，為最廣大想要獲取高等教育學(xué)歷和知識、能力的群體提供了機(jī)會，極大地體現(xiàn)了社會公平，豐富了我國高等教育制度建設(shè)，實(shí)踐了人人成才的理念，是一項(xiàng)實(shí)實(shí)在在的民生工程，真正體現(xiàn)了以人為本的思想。

從1977年恢復(fù)高考時(shí)的4.8%的錄取率到2011年高考70%的錄取率，自學(xué)考試為數(shù)以千萬計(jì)沒有進(jìn)入大學(xué)校門的人提供了接受高等教育的機(jī)會，我國高等教育已經(jīng)從三十年前的精英教育變成了名副其實(shí)的大眾教育；自學(xué)考試作為當(dāng)時(shí)人們渴望接受高等教育的有益補(bǔ)充，由一枝獨(dú)秀到現(xiàn)在電大、成人、網(wǎng)絡(luò)大學(xué)遍地開花，自學(xué)考試也在大眾化中找準(zhǔn)了自己的位置。

進(jìn)入21世紀(jì)，高等教育在世界范圍內(nèi)正發(fā)生兩大具有普遍性的變化，其一是大學(xué)的國際化水平迅速提升，各國都用國際通行的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)大學(xué)。其二是大學(xué)開始利用特有的優(yōu)勢促進(jìn)不同文化間的交流與融合，以消除不同文化之間的沖突，進(jìn)而促進(jìn)世界文化和諧。

高等教育的迅速變化對制定各種計(jì)劃以便應(yīng)對上述情況的高等教育管理人員提出了重大的挑戰(zhàn)。五至十年后，學(xué)生將變成擁有選擇余地的消費(fèi)者，教育的側(cè)重點(diǎn)越來越多地放在教育責(zé)任上；教育對技術(shù)的依賴日益增加，新一代無線設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的采用，使學(xué)生們對于實(shí)時(shí)獲取信息并進(jìn)行溝通的期望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。基于這種新興的學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的特性，未來的高等教育定位于以服務(wù)為中心，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高等院校組織職能核心，以整合組織的形式來發(fā)揮作用。

高等教育必須讓自己脫穎而出，了解和借鑒商業(yè)領(lǐng)域在管理方面的經(jīng)驗(yàn)。其運(yùn)營更像市場環(huán)境下的公司發(fā)展，大眾會像衡量一家上市公司的投資回報(bào)一樣衡量其運(yùn)營效率、教學(xué)以及研究成果。

在高等教育大眾化時(shí)代，當(dāng)社會以投資與回報(bào)的眼光來衡量高等教育的時(shí)候，自學(xué)考試顯然是一種性價(jià)比很高的教育投資，它綜合了高等教育幾大功能，更有開放、靈活、廣闊的專業(yè)設(shè)置和學(xué)習(xí)、考評模式，其學(xué)習(xí)時(shí)間可靈活掌握，應(yīng)該是在職人員提升自己的最佳選擇；學(xué)費(fèi)低更是其最大亮點(diǎn)，在當(dāng)今動輒幾萬元的大學(xué)教育時(shí)代，考取一個(gè)自考學(xué)歷僅需千元；而立之年的高等教育自學(xué)考試，更當(dāng)謹(jǐn)記增加規(guī)模是發(fā)展、提高質(zhì)量也是發(fā)展的硬道理，要遵循教育發(fā)展規(guī)律，尊重考生個(gè)體差異，“重考試而輕學(xué)習(xí)過程”的模式將難以維持，要從純粹的考試向考試及為考生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)服務(wù)轉(zhuǎn)型，不斷與時(shí)俱進(jìn)，利用高新科技，整合各方資源，為自身發(fā)展提供內(nèi)在動力。展望發(fā)展趨勢，我們需要從以下方面著力：

第一，經(jīng)過三十年的發(fā)展，自學(xué)考試已開始利用先進(jìn)的IT技術(shù)開辦了虛擬的網(wǎng)絡(luò)教育，與傳統(tǒng)大學(xué)展開競爭。利用IT技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不但可以節(jié)約成本，還能整合教師資源，對考生進(jìn)行在線輔導(dǎo)，使考生足不出戶，享受各級各類教育資源并一對一在線問答解惑。著名的美國評論家德魯克認(rèn)為“未來的教學(xué)將不在教室”、“遠(yuǎn)程教育正在快速到來”，自學(xué)考試要主動適應(yīng)世界潮流，應(yīng)用國際通行的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)體系，盡快實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型。

第二，“找份好工作”和“取得事業(yè)上的成功”是當(dāng)前大部分考生的目標(biāo)，因此他們更想要獲得技能型的知識和市場導(dǎo)向的就業(yè)資格證書。因此，自學(xué)考試需要優(yōu)化設(shè)計(jì)核心專業(yè)課程、選考課程及考試內(nèi)容，同時(shí)加大實(shí)踐環(huán)節(jié)考核力度，有效利用高校的大學(xué)生實(shí)習(xí)基地、圖書館資料室等資源，注重培養(yǎng)考生對知識的整合能力及解決實(shí)際問題的能力，將考生自學(xué)和網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)及教師現(xiàn)場指導(dǎo)巧妙結(jié)合起來，不斷提高自學(xué)考試的質(zhì)量。

第三，自學(xué)考試要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展必須將自身發(fā)展融入國家的現(xiàn)代化發(fā)展大業(yè)中。現(xiàn)代化的核心是人的現(xiàn)代化，自學(xué)考試必須堅(jiān)持“以人為本”，著眼于提高人的現(xiàn)代化。在我國農(nóng)民是一個(gè)龐大群體，提高農(nóng)民文化水平是提高全民素質(zhì)的重心。自學(xué)考試在農(nóng)村、農(nóng)民文化素質(zhì)提升的過程中已經(jīng)發(fā)揮重要作用，今后應(yīng)當(dāng)更加大有可為。

第四，自學(xué)考試經(jīng)過三十年的發(fā)展，已經(jīng)形成了一套成熟的考試服務(wù)和評價(jià)體系，在大力發(fā)展學(xué)歷教育的同時(shí)，非學(xué)歷教育和各類證書教育近年來更是突飛猛進(jìn)。三十年來參加全國統(tǒng)一非學(xué)歷考試?yán)塾?jì)人次5739萬，約2000余萬人獲得了各類（就業(yè)）資格證書（英語、計(jì)算機(jī)、餐飲、物流、職業(yè)經(jīng)理人等四十余種）；同時(shí)自學(xué)考試又有與各行業(yè)、協(xié)會長期合作的優(yōu)勢，可以利用開停并轉(zhuǎn)、選擇專業(yè)靈活的特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，開考國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和民生發(fā)展緊需的專業(yè)，開發(fā)更多的社會發(fā)展需要的資格證書考試，培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才，充分發(fā)揮“國家考試”的權(quán)威性，在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會以及國家繼續(xù)教育和終身教育體系中發(fā)揮應(yīng)有的作用。自學(xué)考試機(jī)構(gòu)要更加強(qiáng)調(diào)社會責(zé)任感，在為國家和考生服務(wù)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。