愛立信布局網絡社會:30億研發(fā)資金助力改變教育

      11月14日上午消息，愛立信在今年提出了“網絡社會”的概念，而在最近舉行的網絡社會論壇上，愛立信提出，到2020年世界上將有500億的連接，數字生活越來越向其他領域擴展，人類社會將成為一個“網絡社會”。基于這樣的一個愿景，愛立信認為，對于ICT的從業(yè)者而言，ICT首先可以改變教育和學習，繼而輻射到其他行業(yè)。

　　30億研發(fā)資金把脈移動寬帶何處去

　　從這兩年3G的發(fā)展來看，移動寬帶的發(fā)展和數據流量的增長比之前我們預想的都要快。

　　愛立信最近發(fā)布的一份報告指出，到2011年底，移動寬帶用戶有望達到9億，而這一數字到2016年將接近50億，年均增長率將達到60%。

　　2011年全年智能手機的總流量有望增長2倍。受視頻內容的強力推動，互聯網接入將繼續(xù)推動移動通信流量的增長，2011年至2016年間，移動數據流量有望每年增長近60%。

　　而在這個過程中，流量在哪些方面產生的最多？如何應對流量的爆炸性增長？

　　“愛立信每年在研發(fā)領域投入30億歐元進行技術創(chuàng)新，通過對某個領域，比如教育領域的推進，讓我們更好的理解ICT，我們可以知道人們是如何利用寬帶網絡的，這樣可以幫助我們今后在如何進行投資，如何把網絡利用的更好方面提供參考。”愛立信全球CEO衛(wèi)翰思說。

　　ICT從改變教育和學習開始

　　11月11日，網絡社會論壇在香港開幕。作為愛立信發(fā)起的首屆網絡社會論壇，本屆論壇的主題是“ICT如何促進21世紀的教育和學習”。

　　為什么要從教育和學習這個主題開始？

　　衛(wèi)翰思表示，“首先，教育是很重要的，當前教育存在著很多問題，雖然教育是基本人權，但全球有7000萬輟學兒童，缺乏基本的謀生能力，還有8億成年人缺乏基本的識字能力。”

　　當然，在愛立信的高管眼中，ICT可以改變教育和學習，但作用不止于此，他們更看重ICT在教育方面的輻射作用，“我們通過科技推動教育，教育可以影響其他產業(yè)。”

　　“面向互聯網的競爭是很激烈的，而教育領域里充滿了機會，這個領域值得我們花時間去做研究，去做投入。”衛(wèi)翰思說。

　　麻省理工學院媒體實驗室教授Richard Fletcher是一位研究如何通過物理傳感器等ICT工具改變教育的專家，他認為，ICT改變了人們的學習和教學方式，比如“原先都是教師講學生聽的教學模式，現在除了學校提供知識，學生也可以自己錄制一些視頻上傳到youtube等視頻網站，讓學生之間互相學習。一位老師也不能掌握所有的知識，但網絡世界讓老師之間也可以互相學習，老師的角色也開始發(fā)生改變，更像是“教練”的角色。”

　　“相比較原先的網絡視頻教學，傳感器的出現也幫助教師模擬一個真實的教學環(huán)境，學生和老師之間有更多的交流。學生在學習中的情緒可以被老師感知，從而有針對性地進行調整。”

　　有遠見也要勇于嘗試

　　作為一個設備制造商而言，作為產業(yè)鏈上的一環(huán)，發(fā)起這樣的一個公益性質的論壇是需要勇氣的，會獲得什么樣的支持，也是檢視一個企業(yè)影響力的時刻。

　　在活動舉辦之前，他們甚至很惴惴不安：“我們無法說明論壇的預期成果，因為不知道討論的走向，但是我們希望匯聚各界領袖討論世界上的某些地區(qū)面臨的教育質量、教育匱乏和教育鴻溝方面的挑戰(zhàn)。”

　　總體還好。諾貝爾獎獲得者來了，聯合國的大使來了，英國的議員來了，美國前總統比爾.克林頓也來助力。

　　“網絡社會給人們帶來了很大的改變，包括社交網絡，比如Facebook給人們帶來的交流和分享。比如我們有了各種各樣的科技手段去獲取新聞，人們都不用看晚間新聞了。比如愛立信通過新科技幫助非洲的居民尋找失散的親人，這些都很好。”克林頓在演講中說。

　　克林頓說，“這些年在世界各地奔走我發(fā)現，在現實世界中，人們通常不愿意和和自己有不同意見的人在一起討論事情，這是一個非常大的問題。然而，網絡社會改變了這個問題，因為人們在網上的爭端更容易產生創(chuàng)意。”

　　衛(wèi)翰思也有這樣的顧慮，“我們沒有一個很具體的指標，比如像GDP那樣去衡量去做這件事情的效果，但是我們都能清晰的感覺到ICT能給人帶來的改變，只要我們有更多的意見交換，在一些問題可以達成共識。”

　　“未來將走向何方，其實我們誰都無法預測，但是，只要感覺這個路可以走下去，我們應該勇于嘗試，大家不要退縮。”克林頓做出這樣的鼓勵。