上海市政協(xié)委員建議職業(yè)教育與普通高校學分應互認

 2008年1月22日    王婧      青年報

　　“高校畢業(yè)生目前就業(yè)困難，很大一個原因是他們在校學習理論多而職業(yè)培訓少，與社會所需相脫節(jié)。”在“兩會”召開前夕，市政協(xié)委員祝珠向市政協(xié)遞交提案，建議普通高校加強對學生的職業(yè)教育，并實現(xiàn)職業(yè)教育與普通高校學分互認。
 
普通高校職業(yè)化課程比例太低 

　　祝珠在這份《關于采取措施鼓勵我市普通高校積極從事多種形式職業(yè)教育的建議》里指出，目前普通高校參與職業(yè)教育仍然存在不少問題，尤其是沒有發(fā)揮普通高校的優(yōu)勢，沒有把高校畢業(yè)生就業(yè)工作與職業(yè)教育緊密地結合起來。 

　　她指出，普通高校參與職業(yè)教育培訓的范圍比較狹窄，參與職業(yè)教育的模式單一。普通高校除了成人繼續(xù)教育和就業(yè)培訓方面參與較多之外，較少設置面向社會各界的其他培訓，尤其是短期培訓，如國家技能型人才培養(yǎng)培訓、國家農村勞動力轉移培訓、農村實用人才培訓、外來務工人員培訓等，普通高校參與力度小。 

　　“而普通高校的課程設置中，實務化乃至職業(yè)化的課程比例太低。”祝珠表示，目前普通高校盡管包括職業(yè)指導課程，但專業(yè)課程的實務化乃至職業(yè)化比例太低，普通高校仍然對在本科課程中擴大實務化乃至職業(yè)化課程存在爭議和疑慮。 

　　建議職業(yè)教育可折高校學分 

　　祝珠建議：普通高校應設置面向社會各界的其他培訓，尤其是短期培訓，如國家技能型人才培養(yǎng)培訓、國家農村勞動力轉移培訓、農村實用人才培訓、外來務工人員培訓等。 

　　“建議這種職業(yè)培訓的學分能夠折成高校學歷教育的學分，這樣參加過培訓的人員再去讀高校，便可節(jié)約時間精力。”祝A0珠表示，相關部門可制定相關標準，采取學分互相認可的方式，鼓勵培訓對象能夠根據(jù)個人的各種情況，在不同的普通高校參與相同或者類似的培訓。 

　　除此之外，祝珠還建議：相關部門推進并建立普通高校教師進入政府行業(yè)管理的行政部門、國有控股公司進行實務鍛煉的機制，以及有實務經(jīng)驗的公務員、國企管理人員進入普通高校講授實務化、職業(yè)化課程的機制；相關部門建立直接財政補貼受培訓者的方式（包括特別基金），鼓勵培訓對象進入普通高校參加各種職業(yè)培訓；相關部門建立稅費減免的方式鼓勵普通高校面向社會舉辦各種短期培訓。