網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)進(jìn)入發(fā)展的“拐點”

2007年11月06日         艾瑞網(wǎng)

　　據(jù)艾瑞咨詢的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)相關(guān)報告預(yù)測，基于中國網(wǎng)民的飛速增長，未來中國的網(wǎng)絡(luò)社會中最可能形成商務(wù)模型的有兩種：一種是網(wǎng)絡(luò)娛樂，而另一種則是網(wǎng)絡(luò)教育。

　　中國的網(wǎng)絡(luò)教育本身是一個巨大的市場，不僅因為它與中國的十三億人有關(guān)，而且在終身學(xué)習(xí)型社會中，它將長伴每個人的一生。比如新東方集團(tuán)雖然只提供其中的非學(xué)歷英語類的考試培訓(xùn)服務(wù)，而這“滄海一粟”卻能成就新東方這個上市公司?！　?/p>

　　1.網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)進(jìn)入爆發(fā)的拐點

　　1.1中國的網(wǎng)絡(luò)教育在整個教育結(jié)構(gòu)中的地位

　　中國教育主要分為學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育（如職業(yè)教育、社會培訓(xùn)等），以及考試、資格認(rèn)證服務(wù)等幾個方向。教育服務(wù)可以分為兩塊，一是傳統(tǒng)的在校服務(wù)（Offline），二是未來的網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)（online）。

　　目前網(wǎng)絡(luò)高等教育發(fā)展很快，教育部批準(zhǔn)了68家高等學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教育試點，也可以說是67+1，其中67家是指網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，1家是指全國電大系統(tǒng)。全國網(wǎng)絡(luò)高等教育在校生有400多萬人，其中電大學(xué)生有260萬左右，約占總數(shù)的60-70%。教育部周濟(jì)部長曾指出，電大是國家在28年間，投了幾百個億，通過各級政府建立起來的國家資源，應(yīng)該為中國網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展提供除自身開發(fā)教育之外的公共服務(wù)。

　　網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)在01-02年的市場發(fā)展初期，在國家沒有投入的情況下，又需要探索新型的服務(wù)模式、學(xué)習(xí)模式、管理模式，所以，開始的發(fā)展過程比較曲折的。

　　不過，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有個累計的過程，當(dāng)它的增長達(dá)到一個極限時，成本會大幅下降，整個產(chǎn)業(yè)將對學(xué)習(xí)者產(chǎn)生爆炸性的影響。目前教育機(jī)構(gòu)都在“謀化”這個點，在常規(guī)業(yè)務(wù)成功的基礎(chǔ)上都在做online服務(wù)，期望有一天能累計到爆炸的程度。

　　1.2在整個教育大背景上網(wǎng)絡(luò)教育的新機(jī)遇

　　網(wǎng)絡(luò)教育將解決中國高教對全民終身學(xué)習(xí)社會建設(shè)不適應(yīng)的問題。

　　國家十一五規(guī)劃對網(wǎng)絡(luò)教育的設(shè)想是：教育服務(wù)業(yè)要為終身學(xué)習(xí)體系服務(wù)，學(xué)習(xí)伴隨每個人的終身，而不是18-25歲的學(xué)歷教育的范疇。不僅解決公平性、社會安定問題，尤其解決老百姓安居樂業(yè)的問題。

　　美國經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)大與70%的高等教育普及率直接相關(guān)，而我們的僅到22%。所以中國的高等教育不是過剩，主要矛盾是質(zhì)量有待提升和大眾化程度低的問題。將來即使“死掉”一批高等學(xué)校，那么死掉的也是變遷很慢，提供內(nèi)容不符合老百姓真正需要的學(xué)校。

　　在終身教育型社會的三角形上，精英人士由北大清華等高校塑造培養(yǎng)，而底層老百姓需要簡單而便捷的教育形式。網(wǎng)絡(luò)教育將主要勝任這部分任務(wù)。

　　1.3教育服務(wù)的產(chǎn)業(yè)化和學(xué)歷教育的關(guān)系

　　教育尤其學(xué)歷教育是一定不能產(chǎn)業(yè)化的，而教育服務(wù)業(yè)是一定要走產(chǎn)業(yè)化、市場化和社會化的道路。高等學(xué)歷教育屬于準(zhǔn)公共產(chǎn)品，學(xué)生學(xué)習(xí)個人受益同時能為國家做出貢獻(xiàn)，所以采用成本分擔(dān)的方式，要收取學(xué)費(fèi)。而教育服務(wù)具有一定的排他性和競爭性，必須采用企業(yè)化管理和市場化運(yùn)作的機(jī)制，以適應(yīng)市場需求和競爭環(huán)境，靠優(yōu)質(zhì)、高效、低成本的服務(wù)贏得市場。

　　1.4中國網(wǎng)絡(luò)教育的先天特點

　　相對在校教育，網(wǎng)絡(luò)教育的最大特點是具有教與學(xué)分離的特性。在突破學(xué)習(xí)時空限制的同時，而相應(yīng)地伴隨要解決兩個問題。首先，要保證在師生異地的情況下學(xué)生能得到及時到位的服務(wù)，如讓學(xué)生及時拿到全面而準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)資源；其次，讓學(xué)生按某個標(biāo)準(zhǔn)通過課程考試，并且這個標(biāo)準(zhǔn)能證明其獲得了某種能力。

　　2.盈利模式是收取作為“貨架”的傭金

　　2.1中國網(wǎng)絡(luò)教育的主要模式

　　網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈包括資源、考試、證書、渠道以及銷售等。傳統(tǒng)模式是很多教育結(jié)構(gòu)自己從產(chǎn)業(yè)鏈的頭做到底。而較新的模式是把復(fù)雜的價值鏈進(jìn)行分工，如資源、服務(wù)、終端都由不同的機(jī)構(gòu)分別做，這是國外比較先進(jìn)的模式。

　　我們在產(chǎn)業(yè)鏈上的角色類似超市，不掌握資源，但是整合高校資源，對其分類、包裝，匯集到終端讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)。我們的定位不是做教學(xué)工作，而是做服務(wù)。提供一個“超市”平臺，在全國形成系統(tǒng)，為其他各網(wǎng)絡(luò)學(xué)院提供服務(wù)。目前我們已為68家網(wǎng)院中的34家、 20多萬的學(xué)生提供服務(wù)。

　　2.2奧鵬作為產(chǎn)業(yè)化機(jī)構(gòu)自身的盈利模式

　　我們的盈利模式是收取服務(wù)傭金。高校或證書批準(zhǔn)單位把書本、師資等資源，以及考試標(biāo)準(zhǔn)形成體系，由我們來執(zhí)行，就是在產(chǎn)業(yè)鏈不同位置，互利互惠共同把產(chǎn)業(yè)做大。

　　如果控制好價值鏈配置，就可以即把學(xué)生最需要的服務(wù)保證后，又把成本降到最低。比方說有的機(jī)構(gòu)收入390美金還不盈利，而我們收入39美金卻仍然盈利，就是成本控制住了。而要想控制成本就要提高專業(yè)化的服務(wù)水平。如沃爾瑪將所有產(chǎn)品的條碼化，進(jìn)行批處理，極大地提高效率并降低成本。在與縱向一體化模式競爭中，我認(rèn)為社會分工模式可以做到成本最低，服務(wù)最好。

　　2.3如何滿足客戶的個性化需求？

　　商家的任務(wù)是做出個性化產(chǎn)品，我們的任務(wù)是用貨架把個性化產(chǎn)品表現(xiàn)出來。我們在產(chǎn)業(yè)鏈上相比的優(yōu)勢就是各自的專業(yè)化，絕不可以相互挑戰(zhàn)。

　　3.“服務(wù)業(yè)”和“終身學(xué)習(xí)”成產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵詞

　　3.1中國網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢

　　國務(wù)院去年出臺《現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展綱要》，教育服務(wù)第一次被列入現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的范疇，與醫(yī)療、金融、物流服務(wù)業(yè)等成為九大重點發(fā)展方向。我認(rèn)為有兩個代表趨勢的詞值得研究：

　　一是“服務(wù)業(yè)”。這個詞在全國十七大后變成了熱點。美國經(jīng)濟(jì)的80%左右是靠服務(wù)業(yè)帶動的，而中國的服務(wù)業(yè)剛起步。目前帶動經(jīng)濟(jì)的主要是制造業(yè)，但是制造業(yè)污染日益嚴(yán)重，而我國勞動力的成本優(yōu)勢卻在逐漸降低。那么我們?nèi)绾伍L期維持這種競爭力？這需要大力發(fā)展服務(wù)業(yè)。中國現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展與教育服務(wù)業(yè)的關(guān)系密切，因為教育服務(wù)和每位老百姓都有關(guān)，而如何做好服務(wù)就是如何發(fā)展教育服務(wù)業(yè)的重點。

　　二是“終身學(xué)習(xí)”。這是在討論我國重點發(fā)展戰(zhàn)略時提出來的，在十七大后重點討論的是終身學(xué)習(xí)的立法問題。因為教育東西部不平衡并且投入不足，使得中國經(jīng)濟(jì)高速成長，但是人才短缺，此時需要網(wǎng)絡(luò)教育的形式來促進(jìn)終身學(xué)習(xí)。
中國提出要做“終身學(xué)習(xí)社會”，面臨的問題包括：終身學(xué)習(xí)能否立法？在農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、城市、社區(qū)、企業(yè)等都是怎么操作？這些都是將影響老百姓的現(xiàn)實生活的問題。

　　4.網(wǎng)絡(luò)教育的真正競爭壓力來自國外

　　4.1目前網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)業(yè)的主要競爭

　　目前產(chǎn)業(yè)的競爭主要是兩種價值鏈之間的競爭，哪種成本更低，哪種效率更高，哪種讓學(xué)生獲益更多，那么未來這種模型將更可能成為主流。比如我們和高校之間的關(guān)系是上下游的關(guān)系。我們只做服務(wù)，把服務(wù)做專做深。高校做教育，與我們做的教育服務(wù)不同，他們掌握資源如品牌、證書。

　　事實上目前中國教育尤其學(xué)歷教育還是賣方市場，因為中國的大量求學(xué)者還沒有足夠的學(xué)習(xí)機(jī)會。中國教育的最大競爭者是國外的大學(xué)，等教育領(lǐng)域的國門面向世界開放后，就會受到國外大學(xué)的強(qiáng)烈沖擊。

　　面對沖擊還需要真正壘出一個自己的門檻，即在技術(shù)、管理、服務(wù)等方面，搭建一個足夠大的資源和資本平臺。其實中國的硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)等都不比國外差，關(guān)鍵是軟服務(wù)能力。資源再好，服務(wù)能力不好，就很難與國際上的名牌學(xué)校相競爭。
我希望有更多的企業(yè)做網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)，這樣整個產(chǎn)業(yè)才能做強(qiáng)作大。
   
5.中國網(wǎng)絡(luò)教育面臨的課題：服務(wù)不到位

　　5.1目前中國網(wǎng)絡(luò)教育的主要難題

　　其實很多高校的師資等各種資源都很好，阻礙目前快速發(fā)展的原因很大程度上在于服務(wù)的不到位。這也是教育部開始重視公共服務(wù)體系的原因，希望用服務(wù)把教與學(xué)的分離彌合上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一個學(xué)習(xí)跟蹤的過程。我們的初衷是通過服務(wù)把教和學(xué)的短板補(bǔ)上。如果服務(wù)能力很強(qiáng)，10000學(xué)員也不算多，如果服務(wù)能力很弱，1000學(xué)員就太多，這主要取決于服務(wù)能力。如果我們把高等教育的服務(wù)水平做上去之后，中國的網(wǎng)絡(luò)教育規(guī)模會上一個檔次。

　　5.2如何提高服務(wù)水平

　　多研究企業(yè)需求。

　　目前可能有80%的中國人要文憑，而10年后或許是80%的人要知識。網(wǎng)絡(luò)教育真正客戶是誰？很多人誤解是學(xué)生，其實是用人單位。目前大部分人需要文憑，是因為用人單位把它看作衡量個人的標(biāo)準(zhǔn)。所以針對未來幾年80%的文憑需求，網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)，在提供知識外，還要認(rèn)真地研究企業(yè)的需求。

　　教育服務(wù)業(yè)的最大問題不是資金問題，而是體制的問題。目前參與網(wǎng)絡(luò)教育的主題還是大學(xué)學(xué)校，在按照他們的標(biāo)準(zhǔn)做。其實教育服務(wù)作為“服務(wù)業(yè)”，應(yīng)按“產(chǎn)業(yè)”的標(biāo)準(zhǔn)去發(fā)展，服務(wù)業(yè)是客戶即學(xué)習(xí)者說了算，而不是學(xué)校說了算。

　　總之，如果解決了發(fā)展思路、體制及產(chǎn)業(yè)立法等問題后，中國的網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)就可以進(jìn)入爆發(fā)的拐點了。