我國積極構(gòu)建遠程教育公共服務(wù)體系滿足教育需求

2007年10月26日         新華社

　　新華社北京１０月２６日專電（記者 吳晶）中央廣播電視大學(xué)奧鵬遠程教育中心目前已建成亞洲最大的遠程接待中心。這一機構(gòu)的不斷發(fā)展，展示出我國正在積極構(gòu)建遠程教育公共服務(wù)體系，滿足人民不斷增長的教育需求。

　　中央廣播電視大學(xué)副校長、奧鵬遠程教育中心主任嚴(yán)冰２６日在此間舉行的２００７國際遠程教育高端論壇上說，從上世紀(jì)末以來，我國遠程教育蓬勃發(fā)展。但是，在建設(shè)和管理校外學(xué)習(xí)站點的過程中，許多高校精力不夠，資金匱乏，管理不規(guī)范，服務(wù)不到位，教學(xué)質(zhì)量難以保證。同時，由于基本沿襲了以往函授教育的做法，校外學(xué)習(xí)站點管理成本高、效果差，校外學(xué)習(xí)支持服務(wù)成為影響遠程教育質(zhì)量和制約遠程教育發(fā)展的“瓶頸”。

　　為了解決這些問題，教育部于２００１年決定在中央廣播電視大學(xué)的基礎(chǔ)上進行現(xiàn)代遠程教育公共服務(wù)體系建設(shè)試點項目，成立奧鵬遠程教育中心，主要負(fù)責(zé)提供基于計算機網(wǎng)絡(luò)的遠程學(xué)習(xí)環(huán)境的支持服務(wù)系統(tǒng)；協(xié)助辦學(xué)機構(gòu)開展招生、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的支持服務(wù)、教學(xué)與管理服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)校園文化建設(shè)等方面的工作；提供考點、標(biāo)準(zhǔn)化考場及考試組織、管理與服務(wù)；保障教學(xué)資源的高效傳輸，促進教學(xué)資源的共享和優(yōu)化整合等。

　　實踐證明，公共服務(wù)體系建設(shè)試點項目實施后，辦學(xué)機構(gòu)可以將其主要精力放到教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量上面，過去遠程教育“教”與“學(xué)”割裂的局面也得到改善。

　　“公共服務(wù)體系作為新興的教育服務(wù)業(yè)中的一種全新模式逐漸得到認(rèn)可，正在成為我國遠程教育發(fā)展大格局中一支不可缺少的力量。”嚴(yán)冰說。

　　迄今，全國已設(shè)立奧鵬遠程教育學(xué)習(xí)中心１２４０個，２８所省級廣播電視大學(xué)設(shè)立了奧鵬遠程教育管理中心。

　　教育部高等教育司司長張堯指出，公共服務(wù)體系不僅要服務(wù)于遠程教育本身，更要服務(wù)于我國構(gòu)建終身學(xué)習(xí)社會的目標(biāo)。

　　去年６月，我國依托中央廣播電視大學(xué)公共服務(wù)體系，啟動“數(shù)字化學(xué)習(xí)港與終身學(xué)習(xí)社會建設(shè)與示范”教學(xué)改革項目，選擇少數(shù)有一定基礎(chǔ)的具有代表性的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)、企業(yè)和行業(yè)，建成四種不同類型的示范性學(xué)習(xí)中心，開展面向終身學(xué)習(xí)社會的數(shù)字化學(xué)習(xí)典型應(yīng)用示范。

　　嚴(yán)冰說，“數(shù)字化學(xué)習(xí)港”實際上是遠程教育公共服務(wù)體系概念的深化和提升，是遠程教育為終身學(xué)習(xí)服務(wù)的功能拓展。最終的目標(biāo)是實現(xiàn)學(xué)習(xí)者在數(shù)字化學(xué)習(xí)超市中隨需所取的“課程超市，學(xué)分銀行”。

　　目前，“數(shù)字化學(xué)習(xí)港”示范點的服務(wù)對象已從高等學(xué)歷教育學(xué)習(xí)者拓展到社會各類人群、特別是弱勢群體，服務(wù)內(nèi)容也從學(xué)歷教育向非學(xué)歷教育培訓(xùn)領(lǐng)域發(fā)展。