網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓教育2.0浮出水面

 2007 年 05 月 09 日      薩日娜      賽迪網(wǎng) - 中國電腦教育報(bào)

    對于教育 2.0 來講，它更多地體現(xiàn)在以學(xué)習(xí)者為中心，開發(fā)符合學(xué)習(xí)需要的網(wǎng)絡(luò)教育課程，提供個(gè)性化、訂單式的教育模式。在教育 2.0 時(shí)代，學(xué)生可以完全根據(jù)自己實(shí)際工作的需要，自己選擇適合自身需要的課程，自己控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，自主與網(wǎng)絡(luò)同學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教師進(jìn)行交流，這種學(xué)生獲取知識的過程，很大程度上是在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)上完成的過程（我們把這種過程稱為人工智能與網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的結(jié)合）。  

     在網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代，我們的教學(xué)方式也由傳統(tǒng)的教師教學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g的自由互動，即由單向的信息傳遞變成雙向和多向互動。學(xué)校從事網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目的是幫助、培養(yǎng)學(xué)生獲取、選擇、處理信息的方式方法，教師將從講臺上的“哲人”轉(zhuǎn)變成為學(xué)生身邊的學(xué)習(xí)指導(dǎo)者，教師教案將變成“學(xué)案”；教學(xué)管理也將更著眼于學(xué)習(xí)過程和活動的設(shè)計(jì)，解決學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的技術(shù)性、倫理道德、文化方面的問題，提供全程學(xué)習(xí)支持服務(wù)，讓學(xué)生主動地獲取知識、鍛煉能力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的環(huán)境，學(xué)生在教育中互動、分享，充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。  

     網(wǎng)絡(luò)作為教育的傳播載體，已經(jīng)為廣大求學(xué)者提供了包括學(xué)歷學(xué)位課程在內(nèi)的多種受教育機(jī)會的實(shí)現(xiàn)平臺。通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)工具，學(xué)習(xí)者可以不論其家庭出身、地位、財(cái)富如何，都可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，在“無圍墻的大學(xué)”里，享受到這種更高質(zhì)量的教育，這才是真正意義上的全民教育、終身教育。  

     曾幾何時(shí)，投影機(jī)、白板、筆記本電腦開始廣泛應(yīng)用于教學(xué)之中，我們在課堂上開始能夠?yàn)g覽網(wǎng)頁；曾幾何時(shí)，我們淘汰了作業(yè)本，開始使用電子文檔，通過網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)并且能夠在網(wǎng)上交流；曾幾何時(shí)，學(xué)生不必坐在教室，而是通過更多的方式獲取知識……這些改變悄無聲息，慢慢地在我們身邊散播開來，改變著沿襲了幾百年強(qiáng)調(diào)老師“傳道、受業(yè)、解惑也”的教學(xué)模式，讓教育模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的素質(zhì)教育。網(wǎng)絡(luò)帶寬的逐漸增加，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的逐步普及，讓以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用和學(xué)生主體為特征的教育 2.0 正款款向我們走來。  

     萬兆網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入校園，使得學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)訪問校內(nèi)外的資源，如訪問校內(nèi)資源可以進(jìn)行視頻點(diǎn)播、下載老師課件、訪問圖書館資源等；訪問校外資源可以通過下載免費(fèi)資源，學(xué)習(xí)免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)教程進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。很多學(xué)校實(shí)現(xiàn)了“班班通”、“校校通”，讓每個(gè)學(xué)校甚至每個(gè)班級都能上網(wǎng)。我國 IPv6 引入教育，建成了世界上規(guī)模最大的 IPv6 網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)主干網(wǎng) CERNET2 ，不但解決了校園網(wǎng)絡(luò)地址不足問題，還在安全性和服務(wù)質(zhì)量方面不斷提升，讓師生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用更加暢行無阻。無線網(wǎng)絡(luò)的引入讓學(xué)生在學(xué)校隨心所欲地上網(wǎng)，打破了地域的限制、時(shí)間的限制，成為一種無處不在的 “ 泛在學(xué)習(xí) ” 。有的學(xué)校建立了無線網(wǎng)絡(luò)教室，每個(gè)同學(xué)上課時(shí)都可以用筆記本電腦查找資料、完成老師教學(xué)過程中布置的作業(yè)。無線網(wǎng)絡(luò)雖然主要采用的是 Wi-Fi 技術(shù)實(shí)現(xiàn)無線局域網(wǎng)的連接，但是隨著 WiMAX 的逐步成熟，將逐漸取代 Wi-Fi ，實(shí)現(xiàn)在學(xué)校內(nèi)部的城域網(wǎng)的連接，避免了 WLAN 的網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍有限的問題，同時(shí)提供了更加穩(wěn)定的無線移動寬帶連接，為大學(xué)城的無線覆蓋提供了解決之道。  

     另一方面，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用使得教育 2.0 開始強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心而非以老師為中心，更加強(qiáng)調(diào)師生間的互動交流和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。師生之間除了上課的溝通之外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行答疑、交流，通過 E-mail 交作業(yè)或是把作業(yè)放到專門開辟的課堂交流空間。這種交流方式避免了面對面交流的顧慮和尷尬，讓學(xué)生真實(shí)表達(dá)自己的思想，敞開心扉與老師交流學(xué)習(xí)和生活中的各種問題。網(wǎng)絡(luò)讓資源共享成為可能，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上查閱文獻(xiàn)、縱覽古今，可以在網(wǎng)上看到其他學(xué)校老師的優(yōu)秀課件和上課過程，學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大變化。遠(yuǎn)程教學(xué)的應(yīng)用不僅打破了原有教學(xué)場景的限制，讓學(xué)生的課堂隨處可在，還改善了農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)條件，讓他們也能享受到教育發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)質(zhì)資源。  

     總之，網(wǎng)絡(luò)改變了人們的生產(chǎn)生活方式，也改變了傳統(tǒng)的教育方式，讓教育步入 2.0 時(shí)代。新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，還將繼續(xù)改變教育的方式，并且逐漸在教育中找到自己的落腳點(diǎn)。在教育 2.0 時(shí)代，我們的教育將會通過對網(wǎng)絡(luò)本身和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的不斷引入，而變得更加智能化和人性化，不斷朝著素質(zhì)教育的方向過渡。  

     技術(shù)關(guān)鍵詞： IPv6 

    IPv6 被稱為下一代互聯(lián)網(wǎng)的協(xié)議，采用 128 位地址長度，除了一勞永逸地解決了地址短缺問題以外，還考慮了在 IPv4 中解決不好的端到端 IP 連接、服務(wù)質(zhì)量（ QoS ）、安全性、多播、移動性、即插即用等問題。目前建成的 CERNET2 是世界上規(guī)模最大的純 IPv6 大型互聯(lián)網(wǎng)主干網(wǎng)。  

     教育應(yīng)用成熟度：★★★  

     技術(shù)關(guān)鍵詞： WiMAX 

    WiMAX （ World Interoperability for Microwave Access ，全球微波接入互操作性）是一項(xiàng)基于 IEEE 802.16 標(biāo)準(zhǔn)的寬帶無線接入城域網(wǎng)技術(shù)。 WiMAX 亦常被稱為 IEEE Wireless MAN ，其基本目標(biāo)是提供一種在城域網(wǎng)一點(diǎn)對多點(diǎn)的多廠商環(huán)境下 , 可有效地互操作的寬帶無線接入手段。  

     教育應(yīng)用成熟度：★★