在線教育能否讓高考不再?zèng)Q定命運(yùn)？

 2016年6月22日    互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)觀察家

 “高考現(xiàn)象”廣受國(guó)外媒體關(guān)注
一年一度的高考已經(jīng)結(jié)束，考生和家長(zhǎng)們?nèi)栽诰拘牡氐却Y(jié)果。不僅社會(huì)各界廣泛關(guān)注，高考也引起了外媒的注意。英國(guó)廣播公司（BBC）在報(bào)道中稱，中國(guó)有超過(guò)900萬(wàn)高中生參加了全國(guó)高考，高考的結(jié)果將決定他們能去哪所大學(xué)，同時(shí)也將決定他們未來(lái)的人生，所以他們都處于巨大的壓力之下。此外，英國(guó)廣播公司還對(duì)高考催生的高考保姆、高考房、高考出租車、減壓相關(guān)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)象進(jìn)行了報(bào)道。
英國(guó)《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》雜志刊載的《玻璃天花板》一文中稱，為了讓更多的學(xué)生能夠接受高等教育，中國(guó)政府自1997年以來(lái)對(duì)該領(lǐng)域的投資增加了4倍，大學(xué)的數(shù)量也幾乎翻了一倍。
1998年，中國(guó)46%的高中生可以進(jìn)入大學(xué)讀書，而現(xiàn)在88%的高中生可以進(jìn)入大學(xué)。目前，中國(guó)每年有700萬(wàn)人可以進(jìn)入高等教育機(jī)構(gòu)讀書，這占到了中國(guó)18-22歲青年的三分之一。
教育不平等農(nóng)村學(xué)生進(jìn)入大學(xué)更困難
《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》文章援引香港科技大學(xué)James Lee的話稱，相比于其他國(guó)家，中國(guó)的大學(xué)為社會(huì)流動(dòng)性提供了更多的機(jī)會(huì)。但文章也指出，考入大學(xué)的中國(guó)學(xué)生的社會(huì)背景在不斷變化中。
1993年前，超過(guò)40%的大學(xué)生是農(nóng)民或工人家庭的孩子，但現(xiàn)在中國(guó)大學(xué)卻充滿了來(lái)自富裕、城市背景家庭的孩子。一方面是因?yàn)樵絹?lái)越多的中國(guó)年輕人來(lái)自中產(chǎn)階級(jí)，同時(shí)也因?yàn)橹袊?guó)農(nóng)村的孩子想要進(jìn)入大學(xué)變得比以前更難。
文章認(rèn)為，這個(gè)問(wèn)題來(lái)自高中入學(xué)的不平等：三分之一的城市年輕人隨后能夠完成高等教育，而農(nóng)村能完成高等教育的孩子只有8%。其中一個(gè)原因，是農(nóng)村初中的教學(xué)質(zhì)量要比城市初中的低很多，當(dāng)?shù)卣畬?duì)教育的投入也要低于城市。此外，城市家庭中，家長(zhǎng)的受教育程度也更高，他們能更好地幫助孩子學(xué)習(xí)。
貧困背景的孩子還面臨另外一個(gè)困難，就是要去和那些準(zhǔn)備更充分的或者重點(diǎn)中學(xué)的孩子競(jìng)爭(zhēng)。這些重點(diǎn)中學(xué)比一般中學(xué)獲得的資金更多，有更好的老師和設(shè)施。它們的設(shè)立本來(lái)是為了培養(yǎng)最為聰明的孩子，但通常有錢和關(guān)系也可以進(jìn)入這些重點(diǎn)高中。精英大學(xué)通常還會(huì)和這些重點(diǎn)高中簽訂協(xié)議，以便能夠獲得更多的優(yōu)質(zhì)生源。“政府正在試著減少不公平性，但是這個(gè)過(guò)程很艱難，因?yàn)槟切闹蝎@得機(jī)會(huì)的人并不愿意放棄這種特權(quán)。”
在線教育+公益：讓教育變平
社會(huì)流動(dòng)性固化的形成不是一朝一夕，同樣，改變教育體系、推動(dòng)教育公平也需要循序漸進(jìn)。但是，這不妨礙“在線教育”這一互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新產(chǎn)物以一種更科學(xué)、更可行的方式提升教育質(zhì)量、改善教育不公平的現(xiàn)狀。
首先，在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生需要更具針對(duì)性的教學(xué)方法和更具啟發(fā)性的思維模式來(lái)學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)、獲取實(shí)踐技能。與傳統(tǒng)教育相對(duì)固定的上課模式和教學(xué)內(nèi)容相比，在線教育更能夠依靠大數(shù)據(jù)和自適應(yīng)學(xué)習(xí)的原理提供個(gè)性化的教學(xué)方案，在實(shí)現(xiàn)因材施教的同時(shí)，更注重對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)和技能的實(shí)踐。
而對(duì)于農(nóng)村地區(qū)學(xué)生缺乏教育資源的現(xiàn)狀，也已經(jīng)有在線教育機(jī)構(gòu)開始利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，開啟在線教育的公益時(shí)代。比如vipabc的“為你發(fā)聲”項(xiàng)目，使偏遠(yuǎn)地區(qū)的兒童能夠通過(guò)支教平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)與互動(dòng)；愛(ài)心人士可以通過(guò)支教平臺(tái)提供教育支持和關(guān)愛(ài)。舉辦方希望通過(guò)本次公益活動(dòng)讓更多有愛(ài)心的企業(yè)和人群能關(guān)注弱勢(shì)兒童，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)教育手段盡可能的縮小城鄉(xiāng)教育資源落差。而阿里布局的“淘寶教育”則聯(lián)手村淘啟動(dòng)“鄉(xiāng)村教育公益行”項(xiàng)目，以淘寶教育的優(yōu)質(zhì)在線直播課程為基礎(chǔ)，以遍布全國(guó)農(nóng)村的村淘合伙人站點(diǎn)為出口，建設(shè)“淘寶小課堂”，首批已覆蓋陜西、甘肅等西北地區(qū)省份50個(gè)村莊。公益插上“在線教育”的翅膀，讓支教隨時(shí)隨地都能發(fā)聲，對(duì)于教育公益來(lái)說(shuō)，是一個(gè)相當(dāng)大的助力。
而在高等教育階段，“慕課模式”已經(jīng)讓許多因?yàn)楦呖挤謹(jǐn)?shù)不夠、地區(qū)資源不均等各種原因而無(wú)法享受優(yōu)質(zhì)大學(xué)教育的人得到了更多的機(jī)會(huì)。但是目前的慕課模式仍然因?yàn)橥瓿陕侍?、缺乏互?dòng)、無(wú)法得到正式教育機(jī)構(gòu)認(rèn)證等問(wèn)題而飽受詬病，但相信隨著平臺(tái)的更新迭代，這些問(wèn)題會(huì)逐一解決。除此之外，一些在線職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)，也能夠改善“一考定終身”的現(xiàn)狀，為無(wú)法在大學(xué)里受到優(yōu)質(zhì)教育培訓(xùn)的學(xué)生提供特定的職業(yè)技能培訓(xùn)，擁有一技之長(zhǎng)。
當(dāng)然，教育制度的改變、教育資源的公平化需要一點(diǎn)點(diǎn)來(lái)推進(jìn)，整個(gè)社會(huì)對(duì)于教育觀念的認(rèn)識(shí)、對(duì)于人才培養(yǎng)的觀念也需要逐步改變。相信依靠在線教育、公益和制度完善的齊力推動(dòng)，“高考定終身”的局面終將會(huì)改變。