北京大學醫(yī)學網絡教育學院：借助 VR 技術突破遠程教育局限
2016年5月10日 在線學習
北醫(yī)網院正在籌建醫(yī)學虛擬現(xiàn)實研發(fā)中心，首推一個利用交互手段、以第一人稱為視角的心肺復蘇教學產品。
“除軍事、航天這些高精尖領域，醫(yī)學是最緊跟技術發(fā)展的，未來，VR在醫(yī)學領域的應用一定會走在最前面，所以我們正在籌建醫(yī)學虛擬現(xiàn)實研發(fā)中心。”北京大學醫(yī)學網絡教育學院院長張海澄告訴記者。
正如張海澄所說，目前，VR在醫(yī)學領域已經有了諸多探索，主要表現(xiàn)在三方面：混合現(xiàn)實醫(yī)學實訓（虛擬仿真）；生理與心理的治療；遠程手術和遠程醫(yī)療。
那么，具體到醫(yī)學教育或者說醫(yī)學培訓，VR又會發(fā)揮怎樣的作用呢？例如，瑞典一家公司用VR技術做了一個專門用于醫(yī)生培訓的模擬病人，可以模擬嬰兒、孕婦、腦中風、骨折。這個產品被用于醫(yī)學培訓中心以及國內的三甲醫(yī)院，讓醫(yī)生能夠在更為逼真的虛擬環(huán)境中學習。這樣一個案例充分說明，對于醫(yī)學這個重實踐的學科來說，VR改變了傳統(tǒng)醫(yī)學教育對尸體和動物的依賴，節(jié)約了成本。更重要的是通過近似于真實環(huán)境的體驗提升了學習者的實踐經驗，避免今后可能會發(fā)生的過失。
醫(yī)學遠程教育面臨同樣的問題，它為醫(yī)療行業(yè)培養(yǎng)了一大批實用型人才，但最大局限就在于操作技能與實踐經驗的培養(yǎng)。以北醫(yī)網院為例，雖然北醫(yī)網院嘗試依托各地的學習中心解決這兩個問題，但由于學習中心的條件與北京大學醫(yī)學部有一定差距，對學員的學習存在一定的影響。此外，雖然網院通過各種方式增強學員歸屬感，但和傳統(tǒng)教學的班級或課堂相比，臨場感較差，效果還是有差別。
“VR確實可以突破醫(yī)學遠程教育的局限，給醫(yī)學遠程教育提供很大幫助。”張海澄認為，VR技術除了能夠低成本地解決醫(yī)學遠程教育在技術和實驗方法培訓上的短板外，還可以提供一個虛擬現(xiàn)實的學習環(huán)境，天南海北的學員在同一個課堂中學習、交流，課堂感非常強。
據悉，北醫(yī)網院成立的虛擬現(xiàn)實研發(fā)中心將致力于三件事情：第一，關注并跟進國內外VR領域的最新進展。第二，同一些有一定應用經驗或基礎的單位合作，進行VR在醫(yī)學教育教學應用方面的研發(fā)。第三，進行應用效果的相關評價研究。
從單一媒體、復合媒體、交互復合媒體到現(xiàn)在的高沉浸媒體，媒體技術又迎來了一個新的重要節(jié)點。北醫(yī)網院一直十分重視教學資源的開發(fā)。“成立研發(fā)中心的一個重要目的是鍛煉學院的資源制作隊伍，提高自身對VR的認識與應用能力，與此同時，通過自己的實際行動讓更多的人認識VR。”據北醫(yī)網院相關負責人透露，研究中心首推的是一個利用交互手段、以第一人稱為視角的心肺復蘇教學產品。
