從“教育+互聯(lián)網(wǎng)”到“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，一個簡單的順序變化，卻透露出互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域乃至各個行業(yè)中的地位轉(zhuǎn)變。那么，區(qū)域教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下該如何發(fā)展？第四屆全國教育局長峰會上，一場主題為“‘互聯(lián)網(wǎng)+’時代的區(qū)域教育綜合改革”的沙龍或許能給我們一些啟發(fā)。

主持人：劉華蓉 中國教師報總編輯

嘉賓：李志民 教育部科技發(fā)展中心主任

席建中 陜西省人民政府教育督導(dǎo)團(tuán)副總督學(xué)

郭春芳 福建教育學(xué)院副院長

陳德懷 臺灣中央大學(xué)教授

毛新生 網(wǎng)龍網(wǎng)絡(luò)公司首席技術(shù)官

孫其華 江蘇教育報刊總社社長

有了技術(shù)更要注重利用

主持人：互聯(lián)網(wǎng)與教育的關(guān)系，從以前“教育+互聯(lián)網(wǎng)”，轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)在的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。在這樣的背景下，區(qū)域教育綜合改革要注意哪些問題？

郭春芳：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，一個很重要的問題就是教師們能不能適應(yīng)這種新常態(tài)?，F(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到比較完善的程度，但是真正有多少教師熟悉并且使用這些技術(shù)？目前并不多，尤其是在鄉(xiāng)村學(xué)校。所以我認(rèn)為，教師信息素養(yǎng)的提升是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代一個很重要的因素，師資隊(duì)伍跟不上，再好的平臺、再好的技術(shù)都是低效或無效的。

席建中：教育與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，關(guān)鍵要考慮課堂教學(xué)。當(dāng)下，教育局和一些學(xué)校已經(jīng)開始利用互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)校進(jìn)行管理，但其實(shí)最薄弱的地方還是課堂。許多學(xué)校的課堂教學(xué)，并沒有充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一先進(jìn)工具。怎樣把互聯(lián)網(wǎng)和課堂教學(xué)改革結(jié)合起來，顯得十分迫切和重要。所以在推進(jìn)高效課堂的過程中，教師和學(xué)生必須充分利用這種現(xiàn)代化的工具，讓我們的課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)信息化。

孫其華：我覺得，互聯(lián)網(wǎng)時代的區(qū)域教育綜合改革，特別是縣域?qū)用娴慕逃母?，在整個中國教育體系中的話語權(quán)正在顯著提升，因?yàn)榱x務(wù)教育均衡發(fā)展評估認(rèn)定是以縣為單位的。從某種角度來說，一個區(qū)域的地理邊界在淡化，但其內(nèi)涵特色在強(qiáng)化。從另一個角度來說，一個區(qū)域的行政級別在淡化，發(fā)展水平卻在強(qiáng)化。從這些角度來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的區(qū)域教育改革發(fā)展，要注重該區(qū)域的教育發(fā)展主張，注重該區(qū)域的教育發(fā)展特色，注重該區(qū)域的“三名”情況——名局長、名校長、名學(xué)校。

陳德懷：我在10年前提出了無縫學(xué)習(xí)的概念。無縫學(xué)習(xí)其實(shí)就是一種結(jié)合，正如其他人所說的，人與物的結(jié)合、人與人的結(jié)合。就教師培訓(xùn)而言，教師的教育教學(xué)水平?jīng)Q定著學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。因此，能不能通過互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造出教師培訓(xùn)的一些有效方法，這是我很期待的。

毛新生：區(qū)域教育的一個關(guān)鍵詞是教育，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代究竟為什么需要教育？作為一個孩子的父親，我希望教育能面向未來培養(yǎng)我的孩子；我希望教育能以人為中心來思考，而不是以分?jǐn)?shù)為中心；我希望我的孩子將來能夠創(chuàng)造出價值，而不只是為了考試。所以我建議，區(qū)域教育發(fā)展應(yīng)思考，如何把學(xué)生作為一個真正的個體來尊重。

其實(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)時代，許多東西就在人們手邊，未來社會需要的人可能更多要有良好的表達(dá)能力、溝通能力及生存、發(fā)展、創(chuàng)造能力，互聯(lián)網(wǎng)及各種技術(shù)在此就有了用武之地。比如，翻轉(zhuǎn)課堂可以讓我們知道，不同的學(xué)生學(xué)到了什么程度，因?yàn)檫@些數(shù)據(jù)很快就可以被計(jì)算機(jī)收集起來并進(jìn)行分析，然后教師再根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教育教學(xué)方式?；ヂ?lián)網(wǎng)可以讓學(xué)生學(xué)得更有效，教師教得更輕松。

此次峰會的主題是“‘互聯(lián)網(wǎng)+’時代的區(qū)域教育綜合改革”，其實(shí)，區(qū)域和互聯(lián)網(wǎng)本身是有“沖突”的，互聯(lián)網(wǎng)沒有界限，而區(qū)域的概念在互聯(lián)網(wǎng)時代已經(jīng)被打破了，所以我們應(yīng)該探討的是區(qū)域與互聯(lián)網(wǎng)如何有效結(jié)合的問題。

李志民：我們教育面臨的最大問題是什么？教育公平。如何促進(jìn)教育公平？我想互聯(lián)網(wǎng)正是一個有力的工具。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，傳統(tǒng)學(xué)校的部分功能將被取代。課堂知識傳輸?shù)牟糠忠驗(yàn)橛辛烁玫姆绞?mdash;—互聯(lián)網(wǎng)，教學(xué)效率將大大提高。教育更多地開始關(guān)注怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)他們的合作精神，從這個角度講，教育會上一個更高的臺階。

教育信息化要關(guān)注差異

主持人：剛剛幾位專家主要從理論的角度，闡述了區(qū)域教育綜合改革中應(yīng)該注意的問題。那么，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，區(qū)域教育綜合改革的實(shí)踐應(yīng)該怎么做？我們又該如何推動“互聯(lián)網(wǎng)+”與區(qū)域教育的有效結(jié)合？

席建中：關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)和教育信息化，我認(rèn)為省級、市級的作用很重要，但是縣級更重要。義務(wù)教育是以縣為單位的，縣級教育管理部門如何推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，這對整個社會的教育信息化有著非常重要的影響。

如何在縣級層面推進(jìn)教育信息化？我認(rèn)為，一方面，教育主管部門要認(rèn)識到教育信息化的重要性。目前，國家在教育信息化方面的支持力度很大，這為教育信息化的發(fā)展提供了有利的條件。另一方面，剛才也有專家提到，許多學(xué)校配備了計(jì)算機(jī)設(shè)備，但是利用率比較低。這就要求相關(guān)部門對教師開展針對性培訓(xùn)，這樣才能真正讓互聯(lián)網(wǎng)與教育相融合。

郭春芳：目前，各級政府對教學(xué)設(shè)備的投入非常充分，但是一些地區(qū)的利用率不高。其中一個原因是，各級政府在考慮公平的時候，更多考慮的是資源分配是否公平，而忽略了實(shí)際運(yùn)用的不公平。雖說擁有同樣的設(shè)備，但面對不同的師資，學(xué)生的信息素養(yǎng)差距也會很大，而且這種不公平的差距只會越拉越大。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，教育其實(shí)“冷熱不均”。企業(yè)非常敏感，一下子抓住了這個機(jī)會，但是教育系統(tǒng)本身并不敏感；社會比較熱，校園比較冷；城市比較熱，鄉(xiāng)村比較冷；課堂外面比較熱，課堂里面比較冷；學(xué)生比較熱，教師比較冷。這就是當(dāng)下教育信息化的現(xiàn)狀。就目前而言，我們非常遺憾地看到，教育系統(tǒng)方面的學(xué)習(xí)意識、創(chuàng)新意識并不強(qiáng)。

作為一名教師兼用戶，我認(rèn)為，教育信息化的產(chǎn)品，第一，必須要滿足教師或?qū)W生需求；第二，用起來要容易上手；第三，對教師教學(xué)質(zhì)量的提高要有效果。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，區(qū)域教育改革的推進(jìn)主體依然是教育系統(tǒng)，但是僅僅依靠教育系統(tǒng)推進(jìn)顯然是有困難的，這就要求我們積極引入企業(yè)，引入企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)、優(yōu)秀的產(chǎn)品、先進(jìn)的理念。只有這樣，區(qū)域教育改革的推進(jìn)才可能更加順利。不過，盡管目前互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)非常多，但他們想更好地為教育服務(wù)、為教育改革服務(wù)，還有許多工作要做。

主持人：上面說的教師的話題也好、區(qū)域的話題也好，是需要有推動力的，要有人來鼓掌喝彩。孫其華社長，您對這個問題怎么看？

孫其華：就這個沙龍的主題而言，去年可以討論，明年也可以討論，因?yàn)槟壳罢麄€中國基礎(chǔ)教育和區(qū)域教育正處在轉(zhuǎn)型發(fā)展之中，這為教育發(fā)展提供了有利的條件。在基本均衡的時代，政府要提供資金將學(xué)校的資源配置調(diào)整均衡，而要想進(jìn)入到優(yōu)質(zhì)均衡的時代，就需要學(xué)校為自身注入動力，要學(xué)會自主發(fā)展，這時的責(zé)任主體就從政府回到了學(xué)校、教師身上。所以我認(rèn)為，形勢的發(fā)展和教育條件的改善是教育發(fā)展的重要動力。

主持人：據(jù)悉，教育系統(tǒng)正在修建自己的“信息高速公路”，對此，我想問問李志民主任，我國教育的“信息高速公路”計(jì)劃怎么修？

李志民：剛才許多專家都談到了教育公平的問題，什么叫公平？哲學(xué)意義上的公平是相對的公平，沒有絕對的公平；法律意義上的公平是法律面前人人平等；經(jīng)濟(jì)意義上的公平是誠信基礎(chǔ)上的等價交換。那么，教育意義上怎樣才算公平？其一是公民受教育權(quán)利的公平，其二是受教育過程中的公平，其三是受教育結(jié)果評價的公平。如何提供一個公平的機(jī)會，我們曾承諾過，給所有的省、自治區(qū)、直轄市提供1G到3G的網(wǎng)絡(luò)帶寬，我們對此進(jìn)行了大量投入，現(xiàn)在主干的帶寬已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了預(yù)期目標(biāo)……目前，教育方面的“信息高速公路”還在穩(wěn)步推進(jìn)中，希望大家能夠利用好這樣一項(xiàng)技術(shù)。不過也要跟各位教育局長說聲抱歉的是，之前我們一直主要關(guān)注高等教育，今后我們會更多地關(guān)注基礎(chǔ)教育。

觀念轉(zhuǎn)變是第一位的

主持人：我一直認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)思維比互聯(lián)網(wǎng)更重要。我們能不能有互聯(lián)網(wǎng)思維？在座的專家都是一個個節(jié)點(diǎn)，每個節(jié)點(diǎn)連接起來不就是一張網(wǎng)嗎？這些網(wǎng)互相之間串聯(lián)起來，能夠產(chǎn)生多大的力量？這難道不也是一種互聯(lián)網(wǎng)思維嗎？最后，各位專家能不能用一句話或一個關(guān)鍵詞，來告訴教育局長們，怎樣更好地推進(jìn)區(qū)域教育綜合改革？

毛新生：融合。教育部門應(yīng)該和企業(yè)相融合，真正去行動、去實(shí)施。

陳德懷：教育其實(shí)要創(chuàng)造需求。校長和教師原本可以覺得不用電腦、不用互聯(lián)網(wǎng)沒關(guān)系，但是長時間的社會影響會讓他們改變這種觀念，然后再通過校長和教師引導(dǎo)學(xué)生的需求。

孫其華：區(qū)域教育改革要想成功，主政者要想成為區(qū)域名局長，就應(yīng)該多關(guān)注教育發(fā)展趨勢。如果說，一個區(qū)域教育改革發(fā)展的理念是高度的話，教育信息化就是廣度和速度。

郭春芳：教師的信息素養(yǎng)將助推教育發(fā)展。

李志民：在技術(shù)發(fā)展如此迅速的年代，最重要的還是觀念的轉(zhuǎn)變，希望局長們能轉(zhuǎn)變觀念，也推動教師們轉(zhuǎn)變觀念。

席建中：希望各位能夠充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，科學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)。