高校遠(yuǎn)教如何服務(wù)國(guó)家“十一五”規(guī)劃

2006年10月10日 中國(guó)遠(yuǎn)程教育

　　試點(diǎn)高?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育經(jīng)過 8 年的發(fā)展，在校學(xué)生達(dá)到了 300 多萬人，占全國(guó)高校在校學(xué)生的 15% ，為我國(guó)高等教育大眾化發(fā)展做出了很大貢獻(xiàn)。 2006年3 月國(guó)家提出了第十一個(gè)五年規(guī)劃，在新農(nóng)村建設(shè)、促進(jìn)欠發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和促進(jìn)全國(guó)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、建設(shè)自主創(chuàng)新的機(jī)制、解決農(nóng)村 9 年義務(wù)教育等方面提出了具體目標(biāo)，這些措施都圍繞著一個(gè)核心——人才培養(yǎng)展開。以培養(yǎng)人才為宗旨的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育如何在“十一五”期間服務(wù)于國(guó)家整體發(fā)展規(guī)劃？為了深入研究這個(gè)課題， 2006年8月2日－ 8月3日，由《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》（資訊）與全國(guó)高?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育協(xié)作組聯(lián)合主辦、對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院協(xié)辦了“高校遠(yuǎn)程教育如何服務(wù)國(guó)家‘十一五'規(guī)劃”主題沙龍。來自北京地區(qū)的多家網(wǎng)院領(lǐng)導(dǎo)出席了會(huì)議，并對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行了熱烈的討論。

　　“十一五”是遠(yuǎn)程教育發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇期

　　全國(guó)高?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育協(xié)作組秘書長(zhǎng)嚴(yán)繼昌教授在會(huì)上表示 :“網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展必須符合國(guó)家教育發(fā)展的潮流和導(dǎo)向。因此，討論現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在‘十一五'期間如何發(fā)展，第一要看我國(guó)教育的發(fā)展趨勢(shì)，第二要了解國(guó)家重要會(huì)議對(duì)方針政策如何表述，第三要看大部委的規(guī)劃。另外還要關(guān)注國(guó)家在‘十一五'期間準(zhǔn)備修訂或頒布哪些法律。”

　　隨后，嚴(yán)教授為與會(huì)者展開了一幅未來國(guó)家教育發(fā)展的畫卷。“十六大報(bào)告首次提出建立學(xué)習(xí)型社會(huì)。 2003 年中央人才工作會(huì)議上人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和科教興國(guó)戰(zhàn)略并列確立成為國(guó)家的大發(fā)展戰(zhàn)略。去年職業(yè)教育工作會(huì)議又提出未來我國(guó)教育結(jié)構(gòu)將有三大變化 :鞏固和完善基礎(chǔ)教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，提高高等教育的質(zhì)量。此外，幾大部委也發(fā)布了重要的教育文件。中央組織部為推進(jìn)干部教育培訓(xùn)工作科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，培訓(xùn)高素質(zhì)的干部隊(duì)伍，發(fā)布了《干部教育培訓(xùn)工作條例（試行）》。人事部發(fā)布了《信息專業(yè)技術(shù)人才知識(shí)更新工程（“ 653 工程”）實(shí)施辦法》，計(jì)劃 6 年里在 5 個(gè)領(lǐng)域 :現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代制造、信息技術(shù)、能源技術(shù)、現(xiàn)代管理，開展專項(xiàng)繼續(xù)教育活動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng) 300 萬緊跟科技發(fā)展前沿，創(chuàng)新能力強(qiáng)的中高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才。勞動(dòng)與社會(huì)保障部發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步做好職業(yè)培訓(xùn)工作的意見》，加快高起點(diǎn)人才的培養(yǎng)，以帶動(dòng)技能勞動(dòng)者隊(duì)伍素質(zhì)整體的提高。”

　　種種跡象表明，國(guó)家已經(jīng)把教育放到一個(gè)前所未有的重要位置上。

　　對(duì)此，中國(guó)廣播電視大學(xué)校長(zhǎng)助理張少剛教授指出 :“‘十一五'遠(yuǎn)程教育發(fā)展處于一個(gè)戰(zhàn)略機(jī)遇期。‘十五'期間遠(yuǎn)程教育有一種擴(kuò)張式的發(fā)展態(tài)勢(shì)，到了‘十一五'則是借助有利歷史時(shí)機(jī)推進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的內(nèi)涵發(fā)展，使之穩(wěn)步增長(zhǎng)，形成一種長(zhǎng)效機(jī)制。問題不在于以什么媒體來設(shè)置學(xué)校，而是學(xué)校辦學(xué)的理念，辦學(xué)的定位，人才培養(yǎng)的模式，教學(xué)模式，管理模式一定要弄清楚，有一個(gè)全局的規(guī)劃，整體的設(shè)計(jì)，有計(jì)劃有步驟地往前推進(jìn)。”

　　“國(guó)家的信息化建設(shè)大環(huán)境勢(shì)態(tài)非常好。”張教授說 :“今年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)了《 2006-2020 年國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略》，這是我國(guó)信息化發(fā)展史上首次出現(xiàn)的全國(guó)性的中長(zhǎng)期規(guī)劃。未來 15 年這個(gè)文件將要左右我國(guó)信息化發(fā)展的走向。國(guó)家將用信息化解決三農(nóng)問題。同時(shí)社會(huì)信息化將促進(jìn) 5 個(gè)領(lǐng)域 :教育、醫(yī)療衛(wèi)生、就業(yè)和社會(huì)保障、社區(qū)、家庭和個(gè)人的信息化水平的提高。無處不在的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)將逐漸具體化。”

　　會(huì)上，教育部高教司遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育處處長(zhǎng)劉英對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的下一步發(fā)展指出 :“‘十一五'是我國(guó)全面建設(shè)小康的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)教育發(fā)展特別是對(duì)繼續(xù)教育發(fā)展提出了許多新的要求?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的主要形式，“十一五”現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇，高等學(xué)校要在構(gòu)建終身教育體系和建立學(xué)習(xí)型社會(huì)中發(fā)揮骨干帶頭作用，要成為發(fā)展繼續(xù)教育的主力軍。大家要充分意識(shí)到歷史的重任，要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，著力提高現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育的質(zhì)量。下一步要進(jìn)一步明確現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育的發(fā)展定位；探索適應(yīng)于成人在職人員遠(yuǎn)程業(yè)余學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的人才培養(yǎng)模式；構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)的支持服務(wù)新體系；完善現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量保障和監(jiān)管體系；逐步完善有關(guān)政策法規(guī)體系等。試點(diǎn)高校要積極面向行業(yè)、企業(yè)、社區(qū)、農(nóng)村、部隊(duì)開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，參與各類學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，積極探索多樣化、網(wǎng)絡(luò)化、終身化、開放式的繼續(xù)教育新模式”

　　進(jìn)一步樹立信心

　　客觀說，“十五”期間遠(yuǎn)程教育發(fā)展呈現(xiàn)的是一片繁榮的景象，雖然發(fā)展路途上一直在不斷地自我修正和完善，但是來自各界的評(píng)價(jià)總體上應(yīng)該是積極和肯定的。“十五”期間的成績(jī)?yōu)?ldquo;十一五”的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，積累了經(jīng)驗(yàn)，更使社會(huì)對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有了一個(gè)體驗(yàn)后的理性認(rèn)識(shí)。

　　劉英處長(zhǎng)充分肯定了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的成績(jī) :“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作已經(jīng)開展 7 年了，在發(fā)展的過程中雖然出現(xiàn)不少問題和困難，但成績(jī)是主要的，現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育已經(jīng)成為高等教育和繼續(xù)教育的重要組成部分，有力推進(jìn)了高等教育的大眾化和信息化；初步形成了有中國(guó)特色的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育辦學(xué)體系；初步探索了有中國(guó)特色的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的多樣化辦學(xué)模式、教學(xué)模式、管理模式和運(yùn)行機(jī)制，以及質(zhì)量監(jiān)管體系；現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育正逐步被社會(huì)認(rèn)可，社會(huì)聲譽(yù)在不斷提高。通過現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作，各試點(diǎn)高校還建設(shè)了一大批網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源，從而推進(jìn)了現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)和科研中的應(yīng)用，帶動(dòng)了信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展等。

　　北京市教委高教處副處長(zhǎng)劉承介紹了北京地區(qū)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的基本概況。目前，北京網(wǎng)絡(luò)教育一級(jí)辦學(xué)單位共有 18 所， 17 所網(wǎng)絡(luò)學(xué)院（包括今年剛剛獲得審批的中國(guó)石油大學(xué)（北京）網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院）及北京電大。 17 所網(wǎng)絡(luò)學(xué)院共有校外學(xué)習(xí)中心 44 家，北京電大系統(tǒng)共有工作站及分校 50 余個(gè)。網(wǎng)絡(luò)教育的在校生將近 18 萬。“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為北京市的社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供了直接有效的人力資源的支持，提供了有效的服務(wù)。我們感覺社會(huì)上對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育總體上是接受和認(rèn)同的。隨著時(shí)間的推移，社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，大量技術(shù)手段的運(yùn)用，社會(huì)方方面面會(huì)越來越離不開我們的網(wǎng)絡(luò)教育。”

　　然而，網(wǎng)絡(luò)教育畢竟尚未進(jìn)入教育主流，許多網(wǎng)絡(luò)學(xué)院在本學(xué)校內(nèi)的地位不高，處于邊緣化的孤獨(dú)感嚴(yán)重。此時(shí)再遇到一些片面的負(fù)面報(bào)道和社會(huì)上的不理解，往往無力反駁。

　　針對(duì)這種情況，一向重視現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)副校長(zhǎng)劉亞呼吁，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)單位應(yīng)該自信，自強(qiáng)，自衛(wèi)。

　　劉校長(zhǎng)說 :“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體現(xiàn)了三個(gè)代表 :代表先進(jìn)教育技術(shù)的發(fā)展方向，代表先進(jìn)教育文化的發(fā)展方向，代表廣大人民接受教育的根本利益。在人才強(qiáng)國(guó)、科教興國(guó)兩大戰(zhàn)略中，我們都找到了自己的位置。雖然高等教育擴(kuò)招的步伐很大，但是我國(guó)高教的毛入學(xué)率還是非常低，還有那么多人渴望接受高等教育。一年一度的高考和成人高考使他們無緣大學(xué)校門，是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育給他們開啟了一扇可以邁進(jìn)的門?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對(duì)提高全民族的素質(zhì)發(fā)揮著深遠(yuǎn)的影響，為推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，提供了最基本的人才資源。我們有自己不可替代的作用。即使社會(huì)出現(xiàn)一些雜音，即使在操作層面出現(xiàn)了一些技術(shù)的局部的問題，并被炒作被放大，讓人們有一些誤解，都不能動(dòng)搖我們的信心。”

　　“有為才能有位”，劉校長(zhǎng)闡述“自強(qiáng)”的含義。“遠(yuǎn)程教育以大學(xué)作為平臺(tái)，首先要在大學(xué)的使命當(dāng)中，大學(xué)的功能當(dāng)中，校正我們的位置。大學(xué)第一個(gè)功能是培養(yǎng)人才，第二個(gè)功能是科學(xué)研究，第三大功能是服務(wù)社會(huì)。我們是辦一個(gè)沒有圍墻的大學(xué)，直接跟社會(huì)打通。唯一有點(diǎn)兒力不從心的是第二大功能——科學(xué)研究。但是這點(diǎn)又不是絕對(duì)的?？茖W(xué)研究不應(yīng)該是狹義的，應(yīng)該是廣義的。我們從事遠(yuǎn)程教育的同仁們，應(yīng)該結(jié)合自己崗位的需求，研究遠(yuǎn)程教育的規(guī)律，研究遠(yuǎn)程教育面對(duì)的諸多的新問題和新挑戰(zhàn)，研究怎么把遠(yuǎn)程教育辦好。我們是支撐遠(yuǎn)程教育的細(xì)胞。細(xì)胞充滿活力，健康了，整個(gè)肌體才能健康。我們的研究不是那種狹義的學(xué)術(shù)研究，是結(jié)合自己工作要求進(jìn)行的一種研究，這種研究首先服務(wù)于遠(yuǎn)程教育事業(yè)的發(fā)展，是絕對(duì)不可或缺的。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代最大的特點(diǎn)是知識(shí)更新太快，所以國(guó)家要建立終身學(xué)習(xí)型社會(huì)，學(xué)習(xí)型城市，學(xué)習(xí)型社區(qū)，在這里普通高等教育受到了諸多的局限，首要一點(diǎn)就是生師比，而遠(yuǎn)程教育可以極大沖破教師數(shù)量有限的瓶項(xiàng)，把優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源通過網(wǎng)絡(luò)讓更多的人受益，在建設(shè)學(xué)習(xí)型城市、學(xué)習(xí)型社區(qū)、終身學(xué)習(xí)社會(huì)中發(fā)揮作用。所以我們要做繼續(xù)教育、學(xué)歷后教育、素質(zhì)教育，我們要根據(jù)國(guó)家的要求找到自己的位置，兩者結(jié)合好了，我們的功能就會(huì)最大化。只有我們有了作為，做了別人想做做不到的事情，我們?cè)趪?guó)家的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展當(dāng)中才會(huì)有自己的位置。”

　　“第三點(diǎn)自衛(wèi)。遠(yuǎn)程教育是件好事，但有些網(wǎng)院在操作層面上出現(xiàn)了問題，被媒體放大，讓社會(huì)產(chǎn)生了誤解，這時(shí)，來自遠(yuǎn)程教育界同仁的聲音，我們的話語權(quán)沒有得到體現(xiàn)。任何新生事物產(chǎn)生以后，都沒有盡善盡美的。所以我們要增大話語權(quán)，增大我們的聲音，自衛(wèi)。讓社會(huì)了解我們?nèi)〉玫某煽?jī)，了解我們?yōu)樯鐣?huì)做的貢獻(xiàn)。”

　　聽了劉校長(zhǎng)的話，全國(guó)高?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育協(xié)作組副秘書長(zhǎng)顧宗連有感而發(fā) :“我們要充分看到我們的成績(jī)。從我 1997 年第一次觸網(wǎng)， 9 年了，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教育可圈可點(diǎn)的地方很多。我們是有目的、有規(guī)劃、有計(jì)劃實(shí)施的系統(tǒng)工程，盡管有些問題，但是在大方向上為高等教育改革做了很多事情。放在社會(huì)大背景下，遠(yuǎn)程教育是唯一跟上了時(shí)代步伐的工程，不同于那些面子工程，形象工程。”

　　小步快跑開拓非學(xué)歷市場(chǎng)

　　隨著普通高等教育連續(xù) 7 年擴(kuò)招，成人高等學(xué)歷教育逐步呈下滑趨勢(shì)，遠(yuǎn)程教育的生源開始不足，質(zhì)量也開始下降。嚴(yán)繼昌教授認(rèn)為，這是因?yàn)槌扇烁叩冉逃瞧胀ǜ叩冉逃难a(bǔ)充，普通高等教育發(fā)展速度加快，成人高等教育必然減弱。然而與此同時(shí)，社會(huì)上對(duì)實(shí)用技能、職業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)要求越來越高，直接導(dǎo)致成人非學(xué)歷教育快速上升。一直被教育界預(yù)言的成人非學(xué)歷教育代替成人學(xué)歷教育成為繼續(xù)教育主流的趨勢(shì)初露端倪。為了順應(yīng)趨勢(shì)，起步于學(xué)歷教育的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育也將在“十一五”期間大力發(fā)展繼續(xù)教育中的非學(xué)歷板塊。

　　對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)校長(zhǎng)陳準(zhǔn)民教授表示，“十一五”期間的規(guī)劃安排，對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)的繼續(xù)教育要和遠(yuǎn)程教育結(jié)合起來，大力發(fā)展以非學(xué)歷為主的高端培訓(xùn)，為此學(xué)校已經(jīng)專門成立了高級(jí)培訓(xùn)學(xué)院。

　　全國(guó)高?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育協(xié)作組副秘書長(zhǎng)侯建軍認(rèn)為 :“對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展要看得遠(yuǎn)，網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展要符合高等教育的發(fā)展、繼續(xù)教育的發(fā)展，順應(yīng)潮流。而且網(wǎng)絡(luò)教育要有包容性。網(wǎng)絡(luò)教育是構(gòu)筑終身學(xué)習(xí)體系的一個(gè)重要方面，但不是唯一的一個(gè)方面，不能盲目地認(rèn)為終身教育體系只有網(wǎng)絡(luò)教育，其他教育形式也應(yīng)該是并存的。我們要借鑒其他的教育形式，來補(bǔ)充我們網(wǎng)絡(luò)教育的不足。另外，網(wǎng)絡(luò)教育要有特色，要跟其他的教育形式有一定的區(qū)分度。我們的特色和特長(zhǎng)就是量大面廣，能夠深入基層，深入農(nóng)村。我們應(yīng)該充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的特色，來開展我們的遠(yuǎn)程教育。”

　　已在非學(xué)歷教育先行一步的清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院遠(yuǎn)程教育部主任霍秀英說，發(fā)展非學(xué)歷教育是戰(zhàn)術(shù)上的操作方式，同時(shí)也是清華繼教轉(zhuǎn)型時(shí)期的好項(xiàng)目。清華繼教對(duì)研究生課程進(jìn)修進(jìn)行了資源整合，加重了對(duì)學(xué)員職業(yè)技能、個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)。“遠(yuǎn)程教育學(xué)生不單要拿學(xué)歷，同時(shí)要提高他的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。清華繼教的研究生進(jìn)修課程項(xiàng)目，與學(xué)位分開，又不同于一般的培訓(xùn)，比較系統(tǒng)；面向企業(yè)時(shí)，按部門劃分，面向個(gè)人素質(zhì)成長(zhǎng)時(shí)，按崗位劃分。而且學(xué)時(shí)比較短，課件充分體現(xiàn)了互動(dòng)，直接進(jìn)入知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)時(shí)間寶貴的在職人員針對(duì)性特別強(qiáng)，實(shí)用、有成效。非學(xué)歷教育可以讓我們面向社會(huì)大舞臺(tái)發(fā)揮我們的特長(zhǎng)，這里是我們馳騁的戰(zhàn)場(chǎng)，所以‘十一五'是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育小步快跑開拓市場(chǎng)的時(shí)期，不要停下來。”

　　在非學(xué)歷教育業(yè)務(wù)開拓方面有成績(jī)也有困惑的中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)謝詠才表示 :“‘十五'期間我們?cè)诮逃夹g(shù)、服務(wù)模式、教育對(duì)象、社會(huì)認(rèn)可度、資金、渠道上都有了一定的積累，具備了上一個(gè)新臺(tái)階的基本條件。這期間我們也搞了一些星星點(diǎn)點(diǎn)的非學(xué)歷教育項(xiàng)目，但是沒有太大的規(guī)模和成效。”

　　謝院長(zhǎng)直言不諱地說，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的非學(xué)歷教育培訓(xùn)已經(jīng)做了三年，主要面向農(nóng)村和貧困地區(qū)，這些項(xiàng)目沒有經(jīng)濟(jì)效益，靠項(xiàng)目自身根本無法運(yùn)轉(zhuǎn)，要靠學(xué)歷教育的收入對(duì)其給予支持，這樣長(zhǎng)期下去自身沒有一個(gè)良性發(fā)展的機(jī)制。而且謝院長(zhǎng)看到，那些較早涉足非學(xué)歷教育領(lǐng)域的中小學(xué)網(wǎng)校、培訓(xùn)公司在做這塊業(yè)務(wù)時(shí)也是步履維艱。“在繼續(xù)教育進(jìn)入一個(gè)比較好的發(fā)展期的時(shí)候，怎么把學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育結(jié)合起來，‘十一五'期間我們學(xué)校會(huì)重點(diǎn)研究這一課題，以利大力發(fā)展非學(xué)歷教育，這樣網(wǎng)絡(luò)教育的空間會(huì)更寬更廣。”

　　同時(shí)，謝院長(zhǎng)呼吁更多的高校聯(lián)手，共同研究如何開展非學(xué)歷教育。“現(xiàn)在關(guān)鍵是渠道沒有打通，畢竟一個(gè)學(xué)校的力量很小，形不成社會(huì)影響力，所以很難做得起來。如果大家聯(lián)手，那么我們的非學(xué)歷教育就可能會(huì)有一個(gè)比較大的發(fā)展。”