在家看看APP也能把本科課程學(xué)完

戴著耳機(jī)，穿著睡衣，25歲的張靜隨意地躺在床上，手里捧著一臺(tái)平板電腦，一臉的輕松。他是浙江人才專修學(xué)院的專升本的學(xué)生。

等你朝他的平板電腦屏幕上望去，你會(huì)大吃一驚——他沒有在看韓劇，也沒有在玩游戲，他正在看一個(gè)《繼電保護(hù)原理》的教學(xué)視頻。

“我在讀成人專升本，這是我上課的內(nèi)容，課已經(jīng)上完了，我現(xiàn)在拿出來(lái)復(fù)習(xí)一下。”張靜暫停了這段視頻。錢江晚報(bào)記者在他的平板電腦上看到，在剛過(guò)去的兩個(gè)小時(shí)內(nèi)，他已經(jīng)看完了《高電壓技術(shù)》、《電力系統(tǒng)的自動(dòng)控制》兩段視頻。

11月17日晚上，張靜在中斷了半年多的在線學(xué)習(xí)后，再一次打開了自己的平板電腦。他對(duì)錢報(bào)記者說(shuō)了一句話：“想學(xué)了就學(xué)唄，只要把平板電腦帶在身邊，隨時(shí)都可以學(xué)習(xí)。”

張靜不是一個(gè)好學(xué)生，他高中畢業(yè)后就沒有繼續(xù)學(xué)業(yè)，而是選擇了工作。工作一年后，他發(fā)現(xiàn)一本學(xué)歷證書對(duì)自己是多么重要，于是去讀夜校，考大專，學(xué)的是電器工程與自動(dòng)化專業(yè)；大專讀好了，他沒有停下來(lái)，繼續(xù)讀專升本。

從2010年開始讀夜校，一直到現(xiàn)在，這4年時(shí)間里，張靜深刻體會(huì)到了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代帶給他的極大好處。“讀大專時(shí)，我是利用業(yè)余時(shí)間去上課的，我的雙休日都貢獻(xiàn)給了課堂。”張靜說(shuō)，學(xué)校離他家不算遠(yuǎn)，走路15分鐘就到了。開學(xué)初，學(xué)校發(fā)給他一張課表，語(yǔ)文、計(jì)算機(jī)等課程，上的是小班；英語(yǔ)在大教室上，可以容納100多人。

“每次上課，人都到不齊，經(jīng)常有學(xué)生上課半小時(shí)后才闖進(jìn)來(lái)；下雨天，人就更少。”因?yàn)閷W(xué)生的出勤率跟成績(jī)是掛鉤的，張靜基本上所有的課都會(huì)去上。

這樣讀了2年多，考出了大專文憑，張靜繼續(xù)報(bào)名讀專升本。

“報(bào)名繳費(fèi)后，學(xué)校發(fā)給我一個(gè)平板電腦，告訴我說(shuō)，里面內(nèi)置了學(xué)校的一塊網(wǎng)校學(xué)習(xí)APP，是一種在線學(xué)習(xí)模式，一個(gè)學(xué)期有五六門課，每門課有20個(gè)左右的視頻。”張靜說(shuō)，他突然發(fā)現(xiàn)，自己的學(xué)習(xí)方式在那個(gè)時(shí)候發(fā)生了改變。

“我不需要在雙休日或者晚上趕到學(xué)校去上課了，我可以自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間。”這臺(tái)平板電腦，讓張靜嘗到了很多好處。“比如說(shuō)，原來(lái)周末單位要加班，上課就去不了，就會(huì)影響平時(shí)成績(jī)。現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時(shí)間歸我支配，我可以在公司里休息時(shí)，拿出電腦學(xué)習(xí)，也可以下班后回家學(xué)。不懂的地方，可以跟老師在線交流；視頻看到一半，可以暫停，而傳統(tǒng)課堂上是不可能上了一半就結(jié)束的。視頻看一遍不會(huì)，還能再看幾遍；即使考試結(jié)束后，有些專業(yè)方面的課程，還能溫故而知新。”

張靜說(shuō)，對(duì)他們這種要上班的人來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種非常合適的方式，“如果我上的夜校有在職研究生課程，我還會(huì)考慮繼續(xù)上。”

面授課堂搬到了網(wǎng)上慕課成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新寵

浙江人才專修學(xué)院的趙院長(zhǎng)對(duì)錢江晚報(bào)記者說(shuō)，在成人學(xué)歷教育領(lǐng)域，組織學(xué)生面授變得越來(lái)越困難了。“現(xiàn)在夜校的到課率下降很快，讀夜校的人數(shù)下滑也很厲害，僅杭州地區(qū)，今年就比去年少了8000多人，預(yù)計(jì)明年還要減少2萬(wàn)。”趙院長(zhǎng)說(shuō)，在他們學(xué)院，前幾年的授課采用的是線上線下一起的，現(xiàn)在已經(jīng)完全放棄了線下，把面授課堂搬到了網(wǎng)上。

“我原來(lái)還固執(zhí)地要把線下的面授班搞起來(lái)，專門請(qǐng)了很好的老師來(lái)吸引學(xué)生。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這個(gè)推行失敗了。一個(gè)50個(gè)人的班，一個(gè)個(gè)打電話通知，第一次上課來(lái)了20多個(gè)人，第二次來(lái)了10多個(gè)，一個(gè)禮拜后只有七八個(gè)學(xué)生來(lái)上課，實(shí)在無(wú)法堅(jiān)持下去。”

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，不需要進(jìn)入教室，沒有年齡、學(xué)歷限制，只要打開電腦就能學(xué)習(xí)自己感興趣的課程，正在成為一種新的學(xué)習(xí)方式。

在浙江高校，慕課正在成為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的新寵，越來(lái)越多的高校名師投入其中。

MOOC，意即“大規(guī)模在線開放課程”。其課程形式，多以“微視頻＋交互式練習(xí)”方式呈現(xiàn)，供全球?qū)W習(xí)者使用。

我省高校第一個(gè)嘗試MOOC的“吃螃蟹者”是杭州師范大學(xué)。上個(gè)學(xué)期開始，杭師大推出了上海交通大學(xué)開放的慕課，并將其引入正規(guī)教學(xué)，首次實(shí)現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)，學(xué)分可以積累后獲得學(xué)位。

在中國(guó)大學(xué)MOOC上，浙大老師翁愷的C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)選課人數(shù)，達(dá)到創(chuàng)紀(jì)錄的超50000人，成為中國(guó)大學(xué)MOOC上課人數(shù)最多的一門課，其選課人數(shù)仍在快速突破中。以平均每個(gè)班50個(gè)人計(jì)算的話，50000人的課堂相當(dāng)于1000多個(gè)班級(jí)，互聯(lián)網(wǎng)在提高教育的效率方面真的是讓我們咋舌。

在教育部的“愛課程”網(wǎng)站上，浙大數(shù)學(xué)系教授蔡天新的《數(shù)學(xué)傳奇》，上線剛滿一個(gè)月，周人氣榜節(jié)節(jié)攀升，在全國(guó)1000多個(gè)教學(xué)視頻中，位列第三，月人氣榜上沒下過(guò)前五，它還是榜單中唯一的理科課程。

大數(shù)據(jù)：去年高中網(wǎng)絡(luò)選修課達(dá)429門

浙江大學(xué)是浙江省內(nèi)唯一一所能開展網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育的高校。截至2013年7月，已輸送了13屆共計(jì)10余萬(wàn)畢業(yè)生。

浙大網(wǎng)絡(luò)教育經(jīng)歷過(guò)幾個(gè)階段：1998年是光電專網(wǎng)的視頻，2000年是衛(wèi)星的綜合廣播交互網(wǎng)，2001年介入互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，2008年構(gòu)建了高速網(wǎng)絡(luò)通信平臺(tái)，2011年實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)。

自2011年起，浙江大學(xué)自主開發(fā)基于Android及iOS的移動(dòng)學(xué)習(xí)客戶端，截至2014年11月17日，使用Android/iOS終端訪問(wèn)浙大移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)生達(dá)2.1萬(wàn)人，累計(jì)訪問(wèn)達(dá)47.9萬(wàn)余人次。

2013年，新增建設(shè)省級(jí)普通高中網(wǎng)絡(luò)選修課程316門，上網(wǎng)課程總數(shù)達(dá)到429門，訪問(wèn)量突破330萬(wàn)人次。

2014年上半年，省教育廳技術(shù)中心完成教育計(jì)算機(jī)網(wǎng)千兆接入中小學(xué)校300所，目前，微課師生總訪問(wèn)量達(dá)35萬(wàn)人次。

“班班通”是浙江省教育信息化建設(shè)工程全面推進(jìn)的重點(diǎn)工作之一。

2013年，為民辦外來(lái)務(wù)工人員子女學(xué)校補(bǔ)助配備了1800余套班級(jí)多媒體，使全省義務(wù)教育階段民辦中小學(xué)校多媒體班套比達(dá)到1.25∶1。

前瞻：網(wǎng)絡(luò)教育將催生個(gè)性定制

浙大繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)何欽銘說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)教育為終身學(xué)習(xí)提供了一種重要而便利的手段。

對(duì)成人來(lái)說(shuō)，可以利用業(yè)余時(shí)間隨時(shí)學(xué)習(xí)；對(duì)貧困地區(qū)和邊遠(yuǎn)地區(qū)的人來(lái)說(shuō)，依靠網(wǎng)絡(luò)可以克服地域帶來(lái)的制約。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法改革起促進(jìn)作用，比如“翻轉(zhuǎn)課堂”。以前老師在課堂上講得多，現(xiàn)在可以少講一點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，多余的時(shí)間可以用來(lái)討論。未來(lái)技術(shù)的發(fā)展與變化會(huì)為網(wǎng)絡(luò)教育提供更具體驗(yàn)性和真實(shí)感的手段。比如，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)會(huì)使網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)更加豐富和逼真，與老師以及同學(xué)的交流更有真實(shí)感。

另外，網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展也很有可能會(huì)催生一種新的職業(yè)——個(gè)性化教育設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容和方式對(duì)學(xué)習(xí)者的針對(duì)性是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。在未來(lái)網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)品極大豐富時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生新的職業(yè)，為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)咨詢，做個(gè)性化教育設(shè)計(jì)，幫助學(xué)習(xí)者從幾千門課程和龐大的學(xué)習(xí)資源中，挑選出適合他們的課程，就跟出國(guó)留學(xué)咨詢一樣。

來(lái)源：錢江晚報(bào)